现在少儿编程教育是非常火的，很多大城市的家长都在让孩子去参加线下儿童编程教育，但是少儿编程教育火起来是有自己的原因的，少儿编程热也需要家长冷静思考，只有冷静思考，才能够让孩子获得更好的少儿编程教育。
从这些宣传来看，“少儿编程”似乎已成为全球人工智能教育发展的一大趋势；不送孩子去学习编程的家长将成为“文盲”，“输在起点”。
在资本的影响下，一些校外机构利用宣传迎合家长的心理，在一定程度上促进了儿童节目的“热”。
少儿编程之所以“热”是有原因的。
人工智能在世界范围内的影响力越来越大，对人们的生活、学习和工作产生了巨大的影响。特别是一些发达国家甚至把人工智能的发展提到了国家战略的高度，这自然增加了社会对人工智能的关注。
要发展人工智能，首先要有源源不断的高素质人工智能人才。少儿编程设计被认为是培养AI人才的基础。
2017年被称为人工智能的第一年。国务院发布了新一代人工智能发展规划，提出“实施国家智能教育工程，在中小学开设人工智能相关课程，逐步推进规划教育”。
2018年，教育部颁布了新版本的《高中信息技术课程标准》，其中“算法与编程”为必修课，“人工智能”和“开源硬件”为必修课。
据世界领先的少儿编程语言Scratch统计，儿童节目在美国市场的普及率很高，达到44.80%，英国为9.31%，中国为0.96%。我国儿童节目的发展才刚刚起步，还有很大的发展空间。 据各机构估计，2018年，中国少儿编程培训行业市场规模达到40亿元，用户规模约1500万。2019年市场规模将达到100亿元。许多组织正在争相开展儿童节目制作业务，并通过大力宣传争取更大的市场份额。资本也大量涌入，许多机构获得了大量融资。
少儿编程“热”起来，不难理解。 少儿编程到底应该教什么？
纵观流行的少儿编程软件，与以往单纯的代码编程软件相比，界面已经变得更加生动。无聊的编程语言增加了可视化和图形化的效果。借助微控制器、传感器、机械结构等开放源代码硬件，可以看到和触摸程序的执行，并通过一些简单的操作使机器小车运行。让灯光有节奏地闪烁，让蜂鸣器播放简单的音乐…
“无论是过去枯燥的代码编写，还是现在有趣的图形编程，如果只是简单的、机械化的编程技能培训和编程，都不能形成学生的终身素质。”
一些研究人员发现，现阶段少儿编程的积极性是由资本市场推动的，但不仅仅是在C端市场需要教育和培训；虽然少儿编程市场上有很多品牌，但大部分内容模式是同质的，很难做到。CT用户内容创新，缺乏核心竞争力；少儿编程不仅需要教育培训，而且比其他应试教育培训成本更高。这更困难。
“许多学校都认识到了计划教育的重要性，但校本课程的发展缺乏专业指导，教材粗犷不平。大部分内容都是从网络上下载和修补在一起的。中小学信息技术教师多年不讲授节目内容，相关知识水平存在差距。校外教师虽然具有一定的编程技能，但缺乏设计、组织和实施教学活动的能力。一些主要的编程教育培训机构，课程主要是从案例制作到案例制作，许多课程停留在组装和建设上，通过堆放昂贵的硬件，实现简单的操作，但这不是实现人工智能的途径。杜永刚补充道。
他认为，程序设计教育不是让学生掌握代码和学习程序设计技能，而是帮助学生建立通过学习程序设计解决问题所需的系统思维和方法。编程是手段，信息素养是目的。例如，绘画技巧和演奏技巧对学习艺术和音乐很重要，但它们不是艺术和音乐教育的目标。目的是发现、感受和创造美。
在少儿编程的实践教学中，采用项目教学法，即设计大单元、大任务，为学生提供生动、直观、激励、激励的真实情境和核心问题，引导学生将节目作为解决问题、完成任务、实施专业的手段或方法。拒绝。
因此，少儿编程不仅要教会少儿编程技巧，而且要运用节目思维和方法，对问题进行逻辑分析和解决。
《高中信息技术课程标准》明确了信息技术学科的核心素养由四个核心要素组成：信息意识、计算思维、数字学习与创新、信息社会责任。信息素养的培养不能简化为编程操作。注重培养学生运用计算机解决问题的思维方式和综合能力。
这与杜永刚的观点是一致的。”无论是义务教育学校开设信息技术课程、开设信息技术校本课程、组织编程等教育活动，还是校外培训机构开展机器人、编程、创作者等儿童培训，都要自觉地参照“信息技术”这一概念。《高中课程标准》。
一些学者认为编程、数学和弹钢琴都可以。教育就像一场马拉松。父母不必为孩子的“加速”而感到高兴，也不必担心孩子稀疏头发的“缓慢变化”。如果他们陪着孩子去寻找自己的兴趣，生活会更加精彩。
现在家长都被少儿编程教育的火爆催赶着，都在希望给孩子 报班学习。但是少儿编程教育的教育内容和目的不应该只是编程技巧的教育，而是需要让孩子养成编程思维。这才是重要的。
少儿编程这么火爆，有必要跟风学习吗？ - 图文
