《十年后的礼物》教学设计
【教学目标】
1.指导学生学习课文中出现的11个生字，正确读写课文中的生词，理解课文中的新词。
2.指导学生有感情地朗读课文。
3.帮助学生把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，培养信守诺言的美德。 【教学重难点】
重点：
1.引导学生把握课文的主要内容。 2.感受音乐大师信守诺言的美德。 难点：
联系上下文体会句子所表达的思想感情。 【教学方法】
在读中品味语言，读懂内容，理解文章蕴含的道理。 【课前准备】
CAI课件 【课时安排】
二课时 【教学过程】
第一课时
一、谈话导入，出示课题
1.（板书：礼物）在你收到的礼物中，你觉得哪份礼物最珍贵？ 为
什么？
2.每一件礼物的背后都藏着一个美好而愉快的回忆。一位守林人的女儿达格妮在她十八岁的时候，也收到了一份礼物。这是一份怎样的礼物呢？今天，我们就来学习17课（补充课题：十年后的）
3.学生质疑，教师梳理问题。
预设：这是谁送给谁的礼物？这是一个什么样的礼物？为什么这个礼物需要十年？ 这个礼物包含着什么？
二、初读课文，学习生字新词 1.自读课文，读准字音。 2.指名分段读课文，正音。 [学情预设与教学策略]
（本课出现的人物的名字很多，而且不容易读通。在读课文时，相机出示这些名字的卡片，指导学生把人物的名字读通、读熟，为深入阅读扫清障碍。）
3.在小组内自学生字，交流识字方法，理解新词。 4.指导书写，要求把字写得正确、美观、规范。
重点指导书写“曙”。（在书写“曙”时，左边是个“日”，注意右边是个部署的“署”。这是个形声字，注意写得左窄右宽）
三、再读课文，整体感知
1.自由读并思考刚才提出的问题。
2.引导学生用围绕课题提问题的方法概括课文的主要内容。 板书： 乐曲
音乐大师----------达格妮
四、默读课文，理清文章层次
第一段：（1-3）十八岁的达格妮在音乐会上收到了音乐大师送给她的一首乐曲。
第二段：（4-5）达格妮对十年前的回忆。
第三段：（6-8）这件礼物激发了达格妮对生活的热爱。 五、布置作业 1.抄写字词。
2.朗读课文，把课文读流利。
第二课时
一、复习导入，整体感知 1.板书课题。
2.想一想：课文围绕这十年后的礼物主要写了哪些内容？ （板书：音乐大师——达格妮 乐曲） 二、初步感知“珍贵”
1.浏览课文，找出课文中直接评价礼物的语句。 2.指名读，课件出示：
这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，漂亮的项链更珍贵的礼物。 （1）齐读。
（2）会读书的孩子能把一句话读成一个词。这句话是围绕哪个词来写的？（板书： 珍贵）
三、潜心会文，品味礼物的珍贵 （一）寻找珍贵，交流珍贵
1.为什么这是一份珍贵的礼物呢？其实，这 “珍贵”就藏在这篇文章的字里行间，请同学们自由读课文，你从哪些地方读到了珍贵，就把它划下来。
2.指名交流。 [学情预设与教学策略]
（教师要追随他们的兴奋点，充分调动学生阅读的积极性，引导学生从文章的中心入手，走进文本，从字里行间初步感受礼物的珍贵。）
3.小结读书方法：同学们通过熟读课文，从这么多句子中感受到了珍贵，看来读熟课文是理解文章的基础。（板书:读熟）
（二）品读珍贵，感受珍贵 根据学生交流的句子选点品读： 交流一：
因为，台上的报幕人分明在向观众报告：“下一个节目是我们挪威的音乐大师爱德华·格里格的得意之作——《献给守林人的女儿达格妮》。” 根据学生的理解引导学生抓住“音乐大师”“得意之作”“《献给守林人的女儿达格妮》”等处体会礼物的珍贵。
交流二：
渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。她听到了森林的喧哗、大海的咆哮、小鸟的鸣唱、牧童的笛声…… 1.指名读，读懂乐曲的内容。
2.指导朗读。在朗读中读懂乐曲的美妙，感受到礼物的珍贵。 [学情预设与教学策略]
（教师要充分尊重学生的情感需求，在引导学生关注关注语言文字的同时，展开丰富的想象，让自己的眼前出现这幅美丽的画面，在品味语言文字的同时，享受阅读的快乐。）
3.小结读书方法：我们读懂了乐曲的美妙，也就进一步感受到了乐曲的珍贵。（板书：读懂）
交流三：十年前的事
1.指名读第四自然段，了解礼物的来历。
2.引导学生质疑：了解了这件礼物的来历，你们有什么疑问？ 预设问题：
（1）爱德华·格里格为什么要在十年以后送礼物？ （2）爱德华·格里格为什么要送给达格妮礼物？
3.通过阅读和交流，并借助老师补充的资料引导学生释疑（2），问题（1）暂时存疑。
4.自由读第五自然段，体会达格妮在等待礼物过程中心情由期待到怀疑的变化。
5.借助达格妮的心情变化联系上文体会爱德华·格里格的信守诺言的美好品质。（板书：信守诺言）
6.小结插叙的作用，进一步感受礼物的珍贵
通过上节课的学习，这两个自然段在表达方式叫插叙。我们借助插叙读懂了礼物的来历，读懂了礼物因音乐大师信守诺言而珍贵。看来要想读懂文章，就要敢于提问题，并试着通过阅读和交流解决疑问。
交流四： 课件出示第八自然段
1.自由读，思考：从哪儿感受到礼物的珍贵？
《十年后的礼物》教学设计
