活页编号 滁州市教育科学研究项目
《课题设计论证》活页
说明：
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3. 与本课题无关的成果等不能作为前期成果填写。
课题名称
核心素养之“家国情怀”在高中历史教学中的落实与渗透
课题设计论证 选题依据：国内外相关研究的综述，本课题独到理论或实践意义等。 研究内容：研究目标、总体框架、主要內容、重点难点、研究对象等。 思路方法：研究的基本思路、具体方法、研究计划、总体框架及其可行性等。 创新之处：在理论或实践、研究方法等方面的特色和创新，预计有哪些突破。 预期成果：成果形式、成果应用及预期社会效益等。 研究基础：完成本课题的条件分析。 课题设计论证 一、选题依据： 长期以来，受到应试教育理念的影响，高中历史教学活动普遍片面重视 学科知识教学，忽略了对学生家国情怀的教育，这就不利于学生正确价值观 念及积极思想情感的形成与激发，从而阻碍了教学质量的优化，最终难以全 面提高学生的综合素质。针对这一情况，要想显著提高高中生的家国情怀教 育效果，就需要教师在日常教学中全面渗透家国情怀知识，从而引导学生树 立正确的观念意识，并产生强烈的爱国情感。那么，在高中历史教学中如何 开展家国情怀教育，是教师应该深入研究的重点课题。 2017版《普通高中历史课程标准》坚持立德树人根本任务，以培养和提 髙学生历史学科核心素养为中心。明确提出历史学科五大核心素养，其中家 国情怀定位为诸素养中的价值追求。在教学实践中，教师要以历史知识为依 托、以课堂为主阵地，进行有效的教学情境设置，以培养学生的家国情怀。 同时，要引导学生科学、理性地爱国，以发展的眼光理解、践行家国情怀。 历史学科五大核心素养不仅包括知识传授、关键能力和学科思维的培养，更 加注重家国情怀教育。新的课程标准将家国情怀定位为诸素养中的价值追求, 这充分体现了教育“育人\的本质。课标把“家国情怀”概念界定为学习和 探究历史应具有的社会责任与人文追求。这一概念界定微言大义、概括性强。 然而，时代在发展，社会在进步，新的时代赋予了 “家国情怀''新的内涵。 2018年《中华人民共和国宪法修正案》，将第三十五条“发展同各国的外交 关系和经济、文化交流”修改为“发展同各国的外交关系和经济、文化交流, 推进人类命运共同体\。要落实“家国情怀\素养已不能再简单地停留在民 族国家层面，应站在世界发展的高度，培养学生开阔的视野，以人类社会进 步为使命，贡献中国力量，促进人类社会的文明与进步。培养学生面向世界、 面向未来的“家国情怀\。 作为历史教师，我们要让年轻一代对祖国的历史心存敬畏之情，对民族 的文化充满自信之心。更有责任告诫学生，从历史的惨痛教训中获得理智和 理性，摒弃狭隘的民族主义，以开放包容的精神，培养适应全球化时代的家 国情怀，在实践中践行，为实现中华民族的伟大复兴贡献力量。 二、研究内容： 1、理解家国情怀教育的基本内涵。家国情怀是我国传统文化中的精神瑰 宝。从字面来讲，家国情怀指的是个人对国、对家的思想心境与基本情感。 随着时代的变迁及世界文化的日益交融，传统的家国情怀，诸如“匈奴未灭, 何以为家\、“天下兴亡匹夫有责”、“三军可夺帅，而匹夫不可夺志”、 “沙场战死，马革裹尸''等发展传承至今，已经成为了我国社会主义核心价 值1
观中的关键内容，在推动中华民族伟大复兴计划实现中彰显出巨大积极作 用。具体来讲，家国情怀教育涵盖的主要内容为：培养个人追求国家富强、 家庭幸福；理解家与国之间的关系，增强个人的爱国主义与情感；培养个人 较髙的民族自豪感与责任感。新课改倡导，髙中生应借助学习历史知识的方 式，对民族优秀传统文化进行高效传声，并积极对民族精神进行大力弘扬， 从而产生强烈的民族自豪感，最终增强自身的社会、民族、国家责任感与使 命感。落实到高中历史课堂教学中，需要对学生民族责任感与自豪感进行重 点培养。其中，责任感指的是从居安思危意识方面对学生进行培养；自豪感 指的是从国荣一体层面对学生进行意识培养。
2、通过该课题研究明确在髙中历史教学中进行家国情怀教育的策略与意 义。
首先，总结研究高中历史教学中渗透家国情怀的策略。1.在生活化的教 学内容中感受家国情怀。教学内容的生活化在历史教学中是一种深度的拓 展，考验着教师的专业素养与发散能力，是教学中渗透家国情怀教育的有效 方式。2.在传承优秀传统文化中培养家国情怀。优秀的传统文化是家国情怀 的重要载体。3.充分发掘历史素材，提髙家国情怀素养。历史上许多爱国 英雄人物的事迹，可以当做历史教学中家国情怀教育的切入点。4.巧设导入, 激发学生兴趣。在高中历史课堂教学过程中，巧设导入，适当运用一些仁人 志士的故事，相对来说学生较为熟悉，可以拉近学生与历史的距离，提升学 生对历史的情感。5.依托信息技术培养家国情怀。将信息技术有效融入髙中 历史教学中，充分发挥信息技术集文字、声音、影视等为一体的优势，形象 直观地再现历史场景，可以调动学生参与历史课堂的热情，有效提升课堂45 分钟的教学质量。
其次，通过该课题研究明确在髙中历史教学中进行家国情怀教育的意义。 1. 可提髙社会主义核心价值观培养效果。在髙中历史教学中进行家国情怀教 学的载体是优秀的民族传统文化，而开展教育的目的是为了增强学生的爱国 情怀与家庭观，从而帮助学生构建正确的是非观、世界观与价值观。高中时 期是学生的品质及思想素质形成的关键时期，因此在该阶段的历史教学中开 展家国情
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市级课题核心素养之家国情怀的落实和渗透《课题设计论证》活页
