师针对文化教育理论、文化素质教育类课程，尤其是文化素质教育渗透到专业课程教学中的途径和方法研究。
2、以教考分离为手段，促教学质量提高。为进一步促进教风、学风和考风建设，提高课程教学质量，学校分三期工程自主研发了教考分离试题库系统，已建成课程试题库258门，覆盖了学校公共基础课程及专业主干课程。教考分离的实施有效地将课程教学和考试分离，大大减少了任课教师在考试环节中受主观因素的影响，对促进学校教学改革、提升教学质量起到了重要作用。
3、充分利用信息化手段，提高教学水平。学校鼓励教师充分利用现代教育技术手段，开发教学软件和教学课件，每年举办多媒体教学培训班，并通过竞赛的方式鼓励教师自制多媒体课件，对于优秀的多媒体教学课件和软件给予表彰和奖励。目前，多媒体教室占全校教室总数的41%，并都已接入校园网，方便了教学活动。2012年，在省教育厅举办的全省首届普通高校教育技术应用大赛中，我校3个参赛名额，两个获得一等奖，1个获得二等奖，一等奖获奖数量仅次于中南大学、国防科大和长沙理工大学，受到组委会大会表扬；8位教师参加全省高校教师课堂教学比赛获得2个一等奖、2个二等奖、4个三等奖；2位教师获得省级“教学能手”称号。
4、加快网络课程资源平台建设，改革课程教学方式。一是对精品课程资源平台进行了升级改造，各级精品课程都及时更新了网上相关信息，确保优质课程资源得到有效利用。二是开通了课程教学资源网站，开辟了优质课录像、教学素材资源库、精品课程辅导、大学物
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理辅导、两课教学辅导、高等数学辅导、计算机基础辅导、英语学习资源等栏目，免费提供丰富的课程教学资源，为全校师生自主学习营造了良好平台。三是建立开放课程教学模式，引进课程资源平台，扩充课程领域和课程教学资源，引导学生自主修读课程，拓宽课程教学渠道。
（六）实践教学
1、从人才培养方案入手，优化实践教学体系，强化应用性人才培养。本科人才培养方案的修订，突出了应用性人才培养，具体体现为人文社会科学类本科专业实践类课程的总学分（学时）达到教学计划总学分（学时）的15%以上；理工农类本科专业超过总学分（学时）的25%。制定了实践教学各环节质量标准和管理办法，确保实践教学环节落到实处。
2、加大实验室建设力度，重视校外实践基地建设。学校现有教学实验中心（室）28个，其中湖南省普通高等学校基础课示范实验室2个，校级实验中心9个，实验中心（室）下设实验分室，共有实验分室98个。大学物理实验中心等6个实验中心（室）被评为省级合格基础课实验室，电气信息基础实验室、生物学基础实验室被确定为省级普通高校基础课示范实验室。学校狠抓校外实践教学基地建设，建立了校外实践、实习基地156个，其中教育实习基地53个，德育实习基地4个，专业实习基地99个。有12个被评为省级优秀实习教学基地。学校还拥有国家级校外实践教学基地1个，省级校企合作人才培养示范基地1个，省级大学生创新训练中心1个，为学生应用
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能力培养搭建了良好的平台。
3、加快改革实验教学改革，培养学生创新能力。一是优化整合实验项目，增加“三性”实验比重。各专业以人才培养方案为指导，在充分论证基础上，科学设计综合性、设计性、创新性实验项目，使基础课、专业课“三性”实验比重分别达到50%和70%以上。二是把能独立考核的实验课单独设课。三是加大实验室开放力度，建立实验预约机制，并划拨专项经费，补助开放实验教学工作量。四是大力推行研究性学习和创新性实验项目计划，鼓励教师带领学生开展科学研究，促进学生自主创新兴趣和能力培养。
4、实施分段考核，提高毕业论文（设计）质量。学校高度重视本科毕业论文（设计）工作，制定了《湖南文理学院毕业论文（设计）工作条例》和毕业论文（设计）教学环节质量标准，着力推进毕业论文（设计）分段考制度，切实加强了对毕业论文（设计）工作，强化了毕业论文（设计）工作的过程管理。在毕业设计（论文）的选题环节，要求选题紧密结合生产、科研、社会实际，注重培养学生的独立工作能力，做到一人一题；选择具有中级以上专业技术职务（硕士学位）的教师作为本科生毕业论文（设计）指导教师，教师指导学生数不超过8人；注重毕业论文（设计）质量评价，加强了从开题、中期检查，到论文（设计）答辩的过程管理，并开展了分段考核，保证了毕业设计（论文）的质量。2012年我校共有3012名本科毕业生，其中2911名学生参加并通过了毕业论文（设计）答辩，122人的毕业论文（设计）被评为优秀等级，其中46人的毕业论文（设计）被
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评为校级优秀毕业论文（设计）。
（七）国际合作教育
学校开拓整合多方资源，积极推进国际化合作教育平台建设，通过学分互认、学期交换、海外实习等多种形式，逐步形成了多层次、多模式的本科生国际化人才培养体系。截止2012年底，学校已与15所国（境）外高校和教育机构建立了友好合作关系，我校有20名学生参加了赴美实践活动，3名同学分赴美国和英国友好学校学习深造，15名学生赴日本、韩国友好学校交流学习，48名学生赴台交流学习。
2012年，我校正式启动国际教育项目，有生物科学、食品科学与工程、电子信息科学与技术3个专业与英国伍斯特大学开展了国际合作教育，学校还成立了国际学院，共招收学生74名。此外，引进外教13人，引智成果惠及8个学院，为推进国际化办学、打造国际化师资队伍奠定了良好的基础。。
四、质量控制与保障
（一）学校领导重视教学质量监控与保障工作
学校党委会、校务会坚持教学工作例会制度，经常专题研究部署教学质量监控与保障工作。2012年3月8日，校长魏饴、纪委书记李敏主持召开了教学督评专题工作会议，提出了“健全组织、加强领导，深入研究、全面督评”的工作方针；2012年11月21日，校纪委书记李敏，分管教学副校长唐圣松主持召开了教学督评专题工作会议，全面部署对教学院（部）本科教学工作水平作综合评估，对教师教学质量评价体系实施改革。评估领导小组组长由校党委书记李民、
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校长魏饴亲自担任，评估专家小组组长由纪委书记李敏、副校长唐圣松、龚作奇担任。
学校领导坚持参加教学质量监控管理工作已成为我校质量保障体系的重要组成部分。2012年，学校领导都参加了每学期开学教学运行情况检查巡视、期末考试巡视、日常随机性的听课与评课、新进教师培训等系列教学质量监控活动。
（二）加强学校教学质量监控的组织与制度建设
2011年12月，学校为了加强对教学质量的监控，将原非编制二级机构教学督评中心调整为教学督评处，成为编制内的职能处室，并进一步明确了教学督评处的督教、督学、督管与评价职责。2012年，学校相继制定了《湖南文理学院教学院（部）本科教学工作水平综合评价方案》、《湖南文理学院教学督评专家委员会工作条例（试行）》、《教学院（部）任课教师教学质量评价工作指导性意见》、《湖南文理学院学生教学信息员制度》等教学质量监控文件。教学督评处的建立与相关制度的健全，不仅为我校教学质量保障工作提供了组织与制度保证，而且使教学督导与评估工作常态化、规范化开展奠定了基础。
（三）全面开展校内年度评估，切实推进教学院（部）教学工作
为全面提高我校本科教学水平和人才培养质量，切实推进教学院（部）教学工作，我校于2012年12月24日-28日，完成了对全校18个教学院（部）的教学工作水平综合评价，达到了以评促建、以评促改、以评促管的目的。
（四）积极探索质量监控途径，构建学校三级督评体系
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{品质管理品质知识}湖南文理学院某某某年本科教学质量报告
