我校校园网建设始于1998年，目前已建成万兆主干（H3CS10508V+H3CS7500）、千兆到楼栋、百兆到桌面的教学与办公网络；SAN数据中心拥有69TB存储容量（EMCVNX5100）；按照微软云计算构建解决方案，对网络中心4台高性能PC服务器（IBMSystemx3850X5，4×8C）进行了虚拟化，构建了高可用故障转移集群系统。同时配备了防火墙、入侵检测、Web应用防护系统、趋势网络杀毒系统、上网行为管理系统和上网实名认证系统。并在第三教学楼部署了瘦AP架构的无线网络。
在网络应用方面，建立了学校门户网站和各种二级网站98个，建立了OA、教育视频会议系统、教务管理系统、教考分离系统、网上自主学习系统、科技管理系统、财务管理系统、师生水电费查询系统等；在教学资源建设方面，已建成国家级精品课程1门、省精品课程13门、校级精品课程40门，已建成网络学习课程10门和大学英语、大学物理、两课教学、高等数学、计算机基础等专题自学网站；网络视频监控已覆盖整个校区。从2009年以来，我校在省教育厅组织的湖南省高等学校教育信息化工作目标管理考核中3次被评为先进单位。
三、教学建设与改革
（一）专业结构调整与改造
近年来，学校遵循教育教学规律，注重内涵发展，科学规划专业发展，优化学科专业结构。通过开展“专业综合改革年”活动，加大专业建设力度，着重建设一批在省内外具有一定影响的示范性专业、
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特色专业和支撑专业，不断提升专业品牌；促进传统专业改革与创新，适当调控供过于求、发展前景不明的专业发展规模，使学科专业更加符合经济社会发展需求。
2012年，学校结合专业自身条件以及市场对专业人才的需求，经过充分调研和论证，对“旅游管理”、“思想政治教育”、“物理学”、“动物科学”、“食品科学与工程”等专业进行了方向改造，分别增设了公共事务管理、光电信息工程、动物营养、发酵工程等应用性专业方向，单独设置招生代码，按专业方向招生。对生源规模较小的“动画”专业实行隔年招生，对“教育技术学”专业停止招生。
在办好现有专业的同时，结合市场需求调整专业结构，加强新兴学科、交叉学科和应用型学科的专业建设与发展，2012年我校“财务管理”专业开始首轮招生，新增“光电信息科学与工程”、“酒店管理”、“学前教育”3个市场前景看好的专业，使专业总数达到47个，其中招生专业42个。
目前，我校有汉语言文学、地理科学2个国家级特色专业；地理科学、汉语言文学、生物科学、音乐学、农学、机械设计制造及其自动化6个省级特色专业。其中汉语言文学、地理科学2个专业2012年获得湖南省“十二五”专业综合改革试点项目立项。
（二）人才培养
1、培养方案
根据我校人才培养目标定位要求，以市场对人才的需求为依据，按照知识、能力和素质协调发展要求，在充分调研论证的基础上制定
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了科学合理的人才培养方案。各专业培养方案的突出特点主要有：①注重学生应用能力的培养。加大了专业实践教学比重，注重专业知识与专业实践能力的综合培养；②改革了公共基础课程教学模式。适当减少理论课教学时数，加大实践教学比重，把课堂和社会实践有机结合；③建立灵活修订机制。在保持基础课程和核心课程相对稳定的前提下，可根据行业、市场对专业人才的需求变化，自主调整专业方向或方向模块课程；④建立了“主辅修”制、“学分互认”机制和“创新与技能学分认定”机制。鼓励学有余力的学生辅修其它专业，允许学生到国内外大学修读与本专业相同（近）课程或学习交流，将创新学分和技能学分最高折抵限制提高到8学分，以满足各类学生的不同需要。
近年来，我校人才培养方案执行情况良好，做到“开课有计划、调整有论证、过程有管理”，在下达和落实教学任务时，严格以人才培养方案为依据，个别课程确需调整的须履行严格的审批手续，确保正常教学秩序，保证人才培养方案的严肃性、稳定性和连续性。
2、培养模式
2012年学校组织相关专业负责人积极拓宽办学思路，改革专业人才培养模式，一方面引进国外高校先进的教育理念及课程体系，在“生物科学”、“食品科学与工程”和“电子信息科学”3个专业引进英国伍斯特大学的18门专业课程，开展国际教育合作，培养具有较强英语应用能力的国际通用型高素质专业人才；另一方面引导条件成熟的专业开展“校企合作”、“工学结合”人才培养模式改革，让
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学生在实践岗位上尽早参与企业的工作实践，培养实践操作能力。2012年首批建立了6个校级“工学结合”人才培养基地。它以职业为导向,充分利用校内外不同的教育环境和资源,把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有机结合,贯穿于学生的培养过程之中。
（三）课程建设与教学内容改革
目前，学校共开设2100门左右的课程，另有全校公共选修课程200余门。
编制各专业人才培养方案时对课程名称、开课学时、课程衔接等相关内容进行论证和研究，确保课程设置的科学性和合理性。按照“合格课程－优质课程－精品课程”金字塔式分层建设思路，研究制定了由教学文档、师资队伍、教学改革研究、教学质量、教材和特色为一级指标构成的课程建设标准，分层次对各类课程提出了建设要求，到2012年底，我校所有课程均建成合格课程，其中合格课程1850门、优质课程175门、精品课程54门（其中国家级精品课程1门、省级精品课程13门、校级精品课程40门）。
在加强课程建设的基础上，2012年学校为促进大学生全面发展，大力推进课程教学改革。一是确立了“可持续发展概论”等5门课程为我校文化素质教育重点建设课程，进一步提升文化素质教育教学水平；二是鼓励国家、省级特色专业及其他条件成熟的专业开展双语教学，开拓学生的国际视野，立项扶持“语言学概论”等10门课程开展双语教学；三是加快课程试题库建设，各类课程试题库已达258门；
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四是重点扶持“文艺鉴赏学”等8门公共限选课程，以此带动“湘北大鼓赏析”等其它文化艺术课程教学，从而形成地方文艺限选课程特色；五是加强网络课程资源平台建设。从清华大学等著名高校引入“清史”等10余门优质网络课程教学资源供学生网上自由修读；六是围绕学生“一专多证”开设多种形式的技能培训选修课程，鼓励学生在学好本专业的同时获得多项技能资格证书。
（四）教材建设与选用
我校高度重视教材建设，“十一五”期间我校主编的各类教材近60部，其中3部教材被评为湖南省优秀教材，2部教材被教育部确定为“十一五”国家级规划教材。2012年，我校教师主编的《大学语文新编》、《教师职业技能训练》等2部教材被教育部确定为“十二五”国家级规划教材。
为确保选用优秀教材，我校制定了专门的教材管理办法，规范教材的评审与选用，确保优秀教材、规划教材的使用。
（五）教学方法与手段改革
1、建立长效机制，营造教学改革氛围。一是从制度入手，将教学改革研究纳入教研室工作考核刚性指标，重点开展课程内容、教学方法、教学模式以及学生应用技能与创新创业能力培养等方面的改革研究。二是多次聘请校外专家来校进行教研教改培训，针对不同主题组织各学院教学负责人、教研室主任、教师代表开展专题研讨。三是以立项为突破口，推进教学内容和教学方法改革。2012年校级教学改革项目立项56项，获得省级教学改革项目12项，并列专项资助教
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{品质管理品质知识}湖南文理学院某某某年本科教学质量报告
