《永生的眼睛》教学设计范文(精选4篇)

《永生的眼睛》教学设计范文（精选4篇）

《永生的眼睛》教学设计范文

作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是为大家整理的《永生的眼睛》教学设计范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 《永生的眼睛》教学设计1 教学目标

1、学生通过快速浏览课文理清文章的脉络 2、能抓住重点词句来理解文章内容。 3、养成带着读文章良好的学习习惯。 4、理解“永生”的真正含义。 教学过程： 一、梳理导入

1、这节课我们继续来学习《永生的眼睛》，请同学们快速浏览课文。

2、学生汇报。 二、读文解疑

1、回忆上节课未解决的问题。

2、带着问题默读课文，并做出标记。 3、指名汇报。 先解决问题C。

·出示“你能给予他人最珍贵……有意义的死”，请一名同学读这句话，其他同学思考，听他父亲的话你有什么收获？

·这时父亲的表现是。而女儿的此时的表现又是什么呢？ ·出示女儿的话，联系学生实际引导学生读出读出女儿的愤恨。 ·由父女对母亲爱的不同，引导学生说出父亲不仅爱母亲也爱别人，而琳达只爱自己的母亲。

·由此解决父亲的话给我上了人生重要的一课。

我与父亲之间在母亲捐献角膜的问题上态度有着天壤之别的差异，课文中还有一处那就是我们同学提的第二个问题。 ·我和温迪都分别是什么表现？

·由于我是首次听到，而温迪则在家庭当中耳濡目染了家庭成员对此类问题的讨论，也真正理解了这句话。 ·体会这里的骄傲一词，他在为谁而感到骄傲？

·在这一刻，我领悟到了父亲献出的远非一副角膜，还有什么？

那你明白了什么是永生的眼睛了吗？ 读信，学生谈自己的体会。

“温迪手中的笔不停地挥动着”谈永生。

三、情感升华

捐献眼角膜的善举是有限的，但是留给人们爱却是无止境的，正是这样的无私的大爱照亮那些黑暗的角落，也是它让我们看到人世间的美好。下面让我们欣赏发生在我们身边的一些感人事例。 放录像。

《永生的眼睛》教学设计2 一、教学目标：

1、学习本课生字。积累本课词语。

2、有感情地朗读课文。体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。

3、学习作者一家人正确对待死亡，自愿死后捐赠器官，为他人造福的崇高精神。 二、教学重点、难点：

体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。

三、教学用具： 幻灯片 四、教学时间： 两课时 五、教学设计： 第一课时 一、教学目标：

初读课文，学习生字词。

练习复述课文，概括文章的主要内容。 二、教学重点、难点：

练习复述课文，概括文章的主要内容。 三、教学过程： 导入新课

1、揭示课题，齐读题目。

2、播放春天的一段视频，引出课题。 初读课文，了解文章大意 1、指名读课文，并纠正读音。

2、练习复述课文，概括文章的主要内容。 简要地复述课文

提示：文中都有谁捐赠了角膜？ 用几句话概括文章的主要内容。 再读课文

1、分别指名读“母亲、父亲、女儿”捐赠角膜这三部分内容。 2、自由读课文，分组讨论：为什么写女儿温迪捐献角膜的经过要简略地写？ 3、指名回答。 检查生字词预习情况 布置作业 1、熟读课文

2、抄写本课四字词语 第二课时 一、教学目标：

深读课文，体会作者的思想感情。

体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。

二、教学重点、难点：

体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。

三、教学过程： 复习回忆课文

1、提问：课文讲了一件什么事？ 2、指名回答。

深读课文，并理解课文内容 1、学习第一部分：母亲捐献角膜

默读课文，找出“我”对父亲同意母亲捐献眼角膜这件事态度的句子，体会一下当时“我”的态度是怎样的？ 画出父亲说的话，并出示幻灯片：

父亲平静地搂着我，“你所能给以他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死亡之躯能有助于他人健康的恢复，我们的死就是有意义的。

①自由读父亲说的这段话，思考：父亲认为怎样的死是有意义