基地培训学校工作总结
20__年高效课堂创建研究基地学校上半年工作总结-鸦鹊岭镇梅林小学
20__年，梅林小学把非遗文化传承“三进”研究（进校园、进课程、进课堂）作为高效课堂创建研究的主题是，选取了《丝竹神韵》校本课程体系建设作为研究内容，现将我们学校研究情况作以下几个方面的汇报：
一、校本课程《丝竹神韵》步入正轨、影响更广。
本学期，学校进一步完善了校本课程的编班，整理了学员，明确了各班专业教师、专任教师、管理教师与参与教师的分工与责任；本学期，校本课程按课表正常运行。学生练习宜昌丝竹曲目《南正宫》、《万年欢》、《小开门》、《粉合莲》的主旋律。3月，湖北汉川市教研室一行到我校参观基地学校创建情况。各位领导和教研员们对我校取得的成果高度赞赏。4月，我校丝竹乐团参加宜昌市药材科技节演出并获得好评。5月，我校举行“宜昌丝竹”进课堂成果展示。110名丝竹学员集体合奏了宜昌丝竹曲目《南正宫》、《万年欢》、《小开门》、《粉合莲》；二胡、琵琶、中阮等7个乐器小组分别进行了技能展示，深受家长的喜爱。
二、提教师素养、促课堂质量。
开学之初，全校教师进行培训，各教研组分组学习新课标、教学设计和说课等资，提升老师的学科素养。3月13日，学校集中进行了教学设计和说课竞赛。4月8日，我校承办了鸦龙片区语文教师说课决赛活动。4月，组织我校教师参加20__年晒课教师的录制、晒课工作。周小玲、林涛参加区级优课赛课。4月17日，组织语文、信息、体育教师参与20__年春基地教研工作。我校六年级调研考试的成绩喜人，5月7日，鸦龙片区六年级调研检测质量分析^p 会在我校召开。5月13日，研训中心数学组成员带领城区学校的三位骨干教师送课到我校，开展教研活动。并对我校美术教师林涛进行了磨课指导；5月19日，我校美术教师林涛晋级并完成市级“一师一优课”的录制工作。
三、活动打造德育品牌，培育学生美好心灵。
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《以琴育情
情动心弦》是我校今年的德育课题，我们学校组织了丰富的师生活动。3月，召开了一次学雷锋“仁爱”教育活动主题班会，办了主题手抄报，并结合帮助他人实践活动，评选出36位“仁爱”文明星，同时政教处拟订了“仁爱”文明星分级评价目标。4月8日，组织全校师生进行网上祭英烈活动—德育“挚爱”教育。4月16日，紧扣德育品牌“自爱”教育，开展寝室文化大比拼，达到寝室“文化育人”的氛围。5月13人，我校召开了全体学生家长培训。营造家校合作教育的氛围，促进孩子的健康成长。我校精心打造德育品牌《以琴育情
情动心弦》，已初见成效。 英语基地学校工作总结
泰戈尔说：教育的目的应当是向人传送生命的气息。敬畏生命既是教育的伦理起点，也是教育的价值归依；关注生命、尊重生命是教育的第一要义。长期以来，我们__区实验小学紧紧围绕“生命化校园构建”这一办学目标，努力营造适合儿童快乐成长的和谐校园。
作为__市英语学科基地学校，我们充分认识到“基地”建设能促进英语课堂教学研究，提升英语学习的文化品位，实现“生命化校园之——Hy English, Hy Life”的理想教育目标。为此，我们以英语教学质量为中心，以英语多维交互式教学模式的研究和推展为抓手，不断提升英语教学品质；以队伍建设为龙头，创新校本研修，浓郁英语教研组的学习氛围，提升英语教师整体素养；创建立体化的成长舞台，帮助学生在健康的生命校园里快乐英语、激扬生命；充分发挥基地学校的辐射作用，谱写校际交流的和谐篇章……
一、打造多维交互教学，提升英语的教学品质。
现代教学模式正朝着由单一到多样、由归纳到演绎再到归纳和演绎并举、由单维构建到整体构建、由刻板到灵活、由被动性到主体性、由传统手段到现代技术手段这些方向发展，为了适应当代教学，实现“快乐英语、激扬生命”的目标，我校英语教研组老师以前瞻的眼光和智慧，摸索并总结出一套全新的英语教学模式——多维交互式教学模式。即在教学主体间的交往中(包括师生交往、生生交往),师生共同参与教学活动,相互承认与尊重,通过多种方式相互作用、相互沟通,促进学
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生全面和谐发展，它包含两个层面：一是学习主体与“我”的多维交互，师生、生生、生本、亲子、自己的五维交互；
二是学习目标与“我”的多维交互，情感态度价值观、知识与能力、过程与方法三维目标与“我”的交互生成。
现代教学理论认为：高效的课堂必然是“学的课堂”，是学生作为主体的课堂。英语学科基地的建设只有植根于课堂教学这片沃土，才能绽放出最美丽的语言之花。我校视英语课堂教学质量为学科教育的生命线，在创建英语学科基地的实验过程中，我们着力加强英语课堂教学的生动性和有效性研究。多维交互式英语学科教学，提升了英语课堂的教学品质，让孩子们在学习过程中充分感受到学习英语的快乐和有趣，从而积极主动地进行学习活动。多维交互式英语学科教学的其主要程序为：
1、导向——引发多维交互的心理意向； 2、自探——搭建多维交互的阶梯支架； 3、诊断——确认多维交互的知识盲点； 4、引发——启动多维交互的小组学习； 5、疏导——建构多维交互的组际交流； 6、整合——形成多维交互的定向成果； 7、评价——运行多维交互的综合评定。
多维交互式教学创设了全面开放的语言实践环境，使得英语学习变成一种快乐而又高效的学习，它让每位学生和老师在实践合作中深化了对语言学习内容的理解、在灵活运用中促进了学生能力的发展，让学生在学习过程中实现自我价值，从而使学生在轻松愉悦之中步入英语学习的殿堂，真正实现快乐英语、快乐人生的价值目标，大大提升了英语课堂的教学品质！
二、建设绿色合作团队，拓宽教师的英语视界。
德国诗人荷尔德林有一句名诗：“人，诗意地栖居在大地上。”教师的职业充满着阳光的热情和生命的价值！拓宽教师的英语视界，引领教师领略教育的诗意，关键在于要为教师建设绿色的合作团队，营造自由成长的生态环境。我们认为英语基地学校要保持领先地位，很重要的一点就是“引领＋审视＋共享”，我们采
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