写一个特点鲜明的人

《写一个特点鲜明的人》说课稿

枣阳市第三实验小学 李 锦

尊敬的各位评委老师：

你们好！我今天执教的内容是〈〈写一个特点鲜明的人〉〉。下面我从四个方面说这堂课的设计： 一、 说教材。

本次习作内容是五年级第十册第七单元的习作：一个特点鲜明的人，总是会给人留下深刻的印象。这次习作，我们就来写这样的一个人。可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。写的时候，试着运用课文中的一些写人的方法，写出他某一方面的特点。

《小学语文课程标准》在教学建议中指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”在设计本课时，我力求以生为本，以激发学生的写作兴趣为主线，通过自主，合作，探究的学习方式，让现实与写作结合起来，通过模仿秀唤起学生记忆，激发学生的写作欲望，让学生有话可说，有话要说。并通过自评互评的方式鼓励学生交流自己文章的精彩之处，体验成功的快乐，达到共同提高的目的。 二、 说教法。

为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：

1、 游戏法。通过课前游戏激起学生的写作欲望，这是本节课的起点。 2 谈话法。谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。

2、 分组讨论法。把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组长。让学生围绕自己心中那个特别的人，互相讨论分享，争取把突出那个人特点的事例说好。

3、质疑追问点拨法。学生在讨论交流的过程中可能遇到有描述不具体或写作疑难问题的时候，老师要适当追问点拨、诱导。让学生能抓住细节说一个生动完整的片段，给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。

4 短片视频练习法。在学生交流自己最感兴趣的人的特点及事例后，出示一个短片视频，观看交流，进一步明确抓住人物动作、 语言 、 神态及心理活动以刻画生动人物形象的方法，这是练写作文的一个前奏。

5、互改互赏评定法。这是本节课的落脚点。学生写完作文，小组评改后，当堂进行评定，选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。对于一般的文章，指出需要改进的地方，以帮助其提高写作水平。 三、 说学法

为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法： 1、讨论法。明确本次，让学生参与到小组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。

2、快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小组中交流的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面语言。进一步锤炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。

4、集体评改法。让学生对典型的文章共同探讨，共同提高。 四、 说教学过程

一 游戏激趣，揭题入境（3分钟）

师：同学们，喜欢做游戏吗？今天我们一起来做一个欢乐猜猜猜的游戏，（课件出示）大家看过《西游记》吧，唐僧师徒四人特点鲜明，一定给你留下了深刻的印象。请你们用具体的语言、动作模仿一下《西游记》中的一个人物，让大家猜猜你模仿的是谁。请说其特点，总结句式如：（憨厚老实）的（沙僧）。 是啊，同学们，“世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的人”。不管是在经典文学作品中，还是在现实生活中，我们都会发现每个人都是独一无

二的，都有自己独特的风格和特点（板书：特点），正是由于每个人都有各自鲜明的特点，我们的头脑中才会有一个五彩斑斓的世界，我们的生活才会显得丰富多彩。

今天我们就来写一个特点鲜明的人（补充板书：写一个特点鲜明的人） 二 回顾生活，开启思路（10分钟）（说谁？）

1 师：在生活中，我们接触过很多人，课前我们还认真观察和采访过自己感兴趣或最让我们感动的人。现在请大家仔细想一想：你对谁的印象最深刻？他给你留下深刻印象的原因是什么，你准备通过什么事表现他的特点呢？ 2 静心思考，回忆;

3 小组内交流,要求每个同学在小组内轮流发言，只说出人物和特点即可。如下句式：（特点）的（人物）（ 事件 ）

4 全班交流，说到特点和人物及事件即可，师根据回答情况归纳特点和写作范围。 师根据学生所述板书：（特点）的（人物）（ 事件 ）、

如 （可爱）的（表弟）、（泼辣）的（王红）、（聪明）的（美羊羊）、（爱抽烟）的（老爸）（“双面人”奶奶）、（不怕脏）的（阿姨）、“小球迷”弟弟、摔跤能手张子文??

（教师顺势而导，梳理分类：特点可是外貌，性格，特长等特点，写作范围：可以是亲人，同学，老师，陌生人，动漫卡通形象或是影视剧中人物??）各小组派一代表说。

三 情境再现 ，研讨写法（10分钟）（怎么说？）

1 师：生活处处有学问，只要认真观察，就会有许多新的发现。从交流情况看，大家都是生活的有心人，都能找到自己感兴趣的话题。不过，要把自己感兴趣或使自己感动的人说好，那也不是一件容易的事哟，现在老师就来考考你们，|看看你是不是能把事说清，把人物的特点说得活灵活现。（可分两步走，在划杠处，前一步说方法；后一步看视频，练方法。）体会抓住人物的动作，语言，神态及心理活动突出人物的特点.（板书：动作 语言 神态 心理 外貌）

2播放视频《瞌睡妹》。学生用具体事例，用抓人物言行等方法来表现人物的特点。

3小结：听了你们的精彩发言，老师觉得你们真的很棒。不仅能选具体事例来表现人物的特点，而且还能用书本上学到的抓人物语言动作表情等方法把人物的特点描绘得活灵活现，淋漓尽致。

（教师可采用精彩回放和质疑追问的方式。如：他的习惯性动作和语言是什么？他当时是怎么做的?怎么想的？怎么说的？表情怎么样，然后连起来再说。） 四 静心构思，现场写作（10分钟）

1现在就请你把心中那个给你留下深刻印象的人写下来吧。注意要给你的文章起个特别的名字哦。 2 在轻音乐中写作。

五 互评互改，交流欣赏（5分钟） （1）互评互改

（2）推荐欣赏（各小组推荐一篇美文，师生交流欣赏） 评价面向全体（如：先写好的，写得生动的，写得有进步的。） 六 评价总结，畅谈收获（2分钟）

1 生 谈收获。怎样写一个特点鲜明的人？（如：细心观察，抓住细节突出人物特点，通过一两件事展示人物特点。）

2师小结：今天和大家一起交流了怎样写一个特点鲜明的人，大家都能抓住人物的动作语言及心理活动来生动刻画人物的特点，并能通过一件具体的事例来展示人物的特点。看来，大家都是生活的有心人，老师真为你们高兴，我期待着下节课能继续欣赏大家的美文。