五年级品德与社会下册教学反思
第一单元
第一课 《从四大发明说起》教学反思
一、关于目标定位的思考
如何来准确把握综合课程的教学目标呢，不难看出本课包涵了历史文化、科学常识、地理环境等多方面的教育内容，是典型的综合型课程。在教学前，我首先仔细地挖掘了教材中的综合因素；在目标制定时，我努力做到情感态度价值观与知识、能力培养深浅适度，和谐融洽；在教学中，我努力将品德教育与其它各项教育内容有机融合，而不是刻意、机械地安排环节去特别强调品德教育。
从课堂教学的实际效果来看，孩子们在逐渐深入地了解印刷术与造纸术的同时，也从心底里激起了比较强烈的民族自尊性与自豪感。 二、关于方法选择的思考
① 采用比较法。在这堂课上，比较法贯穿在整堂课的始终。纵向有二比：一比纸与其他写字材料；二比活字印刷与雕版印刷。在比较中，感悟我们祖先的智慧。横向有两比：通过比较中国与欧洲出现两大发明的差异时间，学生感悟到了我们的祖先用自己的聪明才智，创造了领先于世界的科技发明，为人类做出的巨大贡献。
② 采用体验法。通过橡皮印刷活动，体会到活字印刷比抄写雕版印刷的进步。这次体验活动围绕教学目标开展，所以对目标的达成起
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到了很好的促进作用。 三、关于活动安排的思考：
在《从“四大发明”说起》这节课的教学中，我安排了“活字印刷小实验”。因为认识“活字印刷比雕印刷的先进之处”对孩子来说是个难点，于是我设计了活字印刷小实验，引导学生用 “中、国、人、我、是、爱”这六个汉字进行自由组合成词句并进行排版。孩子们第一次亲眼见到了橡皮活字，极大地调动了他们课堂参与的积极性，丰富了他们对活字印刷术的体验，既有效又有趣。
第三单元
《西部大开发》一课的教学反思
一位德国教育家这样说过：“过去我们把课程当作整个世界，现在我们要把整个世界当作课程。”面对生活中如此丰富多彩的课堂教学资源，我们必须思考：究竟哪些资源可以进入我们的课堂，并能为教学服务，实现课堂教学资源应有的价值？通过这次教学开放日活动，给了我以下几个方面的启示：
一、围绕教学目标，确定课程资源选取的方向
课堂教学资源是为课堂教学服务的，选用什么样的资源，首先要依据每节课的教学目标。教学目标的重要载体是教材。教师备课时首先要反复阅读教材，解读教材，与编写者对话，把握教学的重点和难点，然后锁定什么样的课程资源有利于突破教学的重点与难点，并在选取
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的过程中不断与教学目标对接，以提升教学理念，丰富自己对教学内容的感悟。这次执教的《西部大开发》一课的教学目标是知道西部地区所包括的12个省、市、自治区，知道西部风景优美，蕴藏着宝贵的自然资源。显然，我们的课堂教学资源选取的方向是“西部”。
二、围绕教学目标，选取有效资源为教学服务
品德教材文体简约，给教和学都留下了较大的空间，需要我们开发、利用课程资源，使课程内容更加丰满，更加贴近学生的现实生活，促进学生的健康发展。
1、引入教学资源要与课堂教学内容有机整合。在教学实践中，课堂教学的内容大多是事先预设的。因此，对于课堂教学资源选择，必须要紧紧依托与课堂教学内容。这样，引进的教学资源才能与课堂教学内容成为一个整体。反之，资源的引进就会影响教学的实效。如《西部大开发》教学内容是西部有12个省、市、自治区；西部有草原、森林、矿产、天然气等资源。我引导学生去收集水资源、水能资源、动物资源、文化资源、旅游资源等，以丰富教学内容。
2、引入教学资源要与学生学习方式有机整合。课程理念的体现，课程目标的达成，课程内容的实施，必须依托于一定的学习方式和学习策略，否则一切都是空谈。因此，在众多丰富的资源面前，教师在选择时要与学生学习方式有机整合起来。如《西部大开发》一课，引入的教学资源都可以在网络上找到，也可以在有关书籍中找到，有些同学还可以回忆西部旅游见闻和照片。
3、引入教学资源要与学生现实生活有机整合。儿童的品德与社
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五年级品德与社会下册教学反思
