第三单元《课外古诗词诵读》第二课时-辽宁省锦州市人教部编版七年级语文下册网课教案 - 图文

教材册别及单元 统编教材七年级下册 第三单元 课 题 第三单元课外古诗词诵读 课时 第2课时 一、课标要求 1.能用普通话正确、流利、有感情朗读。在通读课文基础上，理清思路，理解主要内容。2.品味作品中富于表现力的语言，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。3.初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，欣赏文学作品，能有自己的情感体验，能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。 二、教材分析 《课外古诗词诵读》是语文人教版七年级下册第三单元后课外古诗词，本文所选四首诗是四位诗歌大家的代表作品之一，分别抒发了清幽淡泊心态、思乡之情、远戍思归以及暮春惜春之情，古诗词学习因学生阅历和积累原因，理解较为困难，因此课堂引领方向要导向正确，若学生没能完全领悟，教师应加以引导和点拨，从而感受作者对生命的思考，进而思考自身的人生之路。 三、学情分析 诗词音韵优美、含蓄隽永，是中华民族的文化瑰宝，具有陶冶情操、启迪人生、提高艺术修养的作用。但对当下初中古诗词教学的学情分析发现,初中生对古诗文学习的兴趣不高，对古诗词掌握理解程度距离新课标要求还有一定的差距。因此，需要教师在教学设计上提供更具体、丰富、有效的教学内容。 四、教学目标 1.了解这两首诗歌的创作背景，了解作者概况。 2.通过朗读，提升诗歌的诵读能力与欣赏水平，进而体会古诗的音韵美、意境美。 3.通过反复朗读诗歌，整体感知诗歌的思想内容，能正确有感情地背诵。 4.激发学生热爱祖国优秀传统文化的情感，提高文化品位和审美情趣。 五、教学重难点 重点：提升诗歌的诵读能力与欣赏水平，进而体会古诗的音韵美、意境美。 难点：整体感知诗歌的思想内容，能正确有感情地背诵。 六、教学过程

（一） 预习检测 （二） 作家介绍 （1）岑参，与高适并称“高岑”，同为盛唐边塞诗派的代表。 其诗歌富有浪漫主义的特色，气势雄伟，想象丰富，色彩瑰丽，热情奔放，尤其擅长七言歌行。代表作有《白雪歌判官归京》等。 （2）韩愈，字退之，自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”。唐代杰出的文学家、思想家、教育家。 被尊为“唐宋八大家”之首。与柳宗元并称“韩柳”。 2.生字词注音 岑参（cén shēn） 袖( xiù ) 凭(píng） 传（chuán）语 韩愈（hán yù ） 芳菲(fāng fēi) 榆荚(jiá) 惟解(jiě) 3.解词 漫漫：路途遥远的样子 龙钟：泪流纵横的样子 凭：请求，烦劳 传语：捎口信 惟解：只知道 四、教学过程 （一）《逢入京使》高适 1.导入：盛唐时代，是边塞诗空前繁荣的时代，出现了以高适、岑参为代表的边塞诗派，他们的创作为百花齐放的盛唐诗坛，增添了一支奇葩。今天让我们一起走进岑参的诗歌《逢入京使》。 2.写作背景：唐天宝八载，岑参第一次远赴西域，任安西节度使幕府书记。他告别了在长安的妻子，跃马踏上漫漫征途。在通往西域的大路上，他遇见了一个返京的使者，两人立马而谈，互叙寒温。诗人知道对方还要返京，顿时想到请他捎封家信回长安去。此诗就描写了这一场景。 3.读诗韵： （1）教师配乐范读 逢入京使 岑参 故园/东望/路漫漫，双袖/龙钟/泪不干。 马上/相逢/无纸笔，凭君/传语/报平安。 （2）请同学们按下暂停键，你来读这首诗，注意字音、节奏、重音、停连，别忘了带上你的感情。 4.解诗意： 接下来，让我们一起来看这首诗的内容。先解题:逢:遇到。入京使（见注解①）:回京城长安的使者。这首诗歌是写诗人在远赴边塞的途中，偶遇返京的使

者。 这首诗的内容就是：第一次远赴西域的诗人东望家乡路程又远又长，思乡的泪水沾湿了双袖，模糊了面容。途中与返京的使者邂逅，想要写封信却没有纸和笔，请给家人捎个口信，就说我一切安好。 5.悟诗情： 这首诗最能突出作者此时心情的句子是哪一句？提示：双袖龙钟泪不干 诗人因为什么而泪不干呢？提示：思乡 我们之前还学过一首岑参思乡的作品是《行军九日思长安故园》。可以说思乡是很多诗人笔下的主题。 这首诗所要表达的仅仅是思乡吗？提示：通过朗读同学们知道诗人并没有过多沉寂在思乡的悲苦中，而是振作精神，安慰家人。这里不说旅途艰辛，不说回家无期，万千思念，尽在一声“传语”中。平实的语言抒写了报国与亲情难以两全，以及思念亲人又不愿让亲人挂念的复杂情感。就像于谦的那首《立春日感怀》中的诗句“一寸丹心图报国，两行清泪为思亲”。无论多少年过去，这样的一份家国情怀依然会震撼着，感动着一代又一代的读者。 6.小结：同学们，从情感角度感受诗歌，你们学会了吗？你们还知道哪些表现家国情怀的诗句？ （二）《晚春》韩愈 1.导入：春天是万紫千红的，春天是千姿百态的，古往今来，无数诗人用饱含深情的诗句描写、赞美春天。接下来我们就一起来学习《晚春》。 2.配乐范读。 3.（1）作者简介：韩愈，字退之，自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”。唐代杰出的文学家、思想家、教育家。 被尊为“唐宋八大家”之首。与柳宗元并称“韩柳”。 （2）写作背景：这首诗是韩愈在晚春游城南时所作,写作此诗时作者已进入自己年龄的“晚春”时期,正好又是在官场上不得志的时候。 4.读诗韵：请同学们放声朗读两遍。 晚春 韩愈 草树/知春/不久归， 百般/红紫/斗芳菲。 杨花/榆荚/无才思， 惟解/漫天/作雪飞。 5.解诗意：从哪些角度理解诗意呢？提示：题目、意象、写作背景和诗人经历。 [来源:Z,xx,k.Com]

本诗题目“晚春”，在古代人们将春天分为三个阶段，分别是：早春、仲春、晚春。晚春指的就是春天的最后一段时间。 《晚春》这一首诗描写了一种怎样的情景呢?提示：花草树林知道春天不久将要归去，于是万紫千红争相斗艳竞相开放。而杨花榆荚没有这个才华和能力，只知道像飞雪一样漫天飞舞。 6．品诗情 从诗中你能读出作者怎样的情怀？提示：热爱自然、热爱生活。 那么诗人的这种情怀是直接说出来的吗？提示：不是。 那么你是怎么知道的呢？提示：从那些赋予了人的感情的景物上看到的。写花草树木探得春将归去的消息，便各自施展出浑身解数，吐艳争芳，色彩缤纷，繁花似锦，就连那本来乏色少香的杨花、榆荚也不甘示弱，而化作雪花随风飞舞，加入了留春的行列。这惜春争艳的草木、为“晚春”添色的榆荚也是乐观向上的诗人。虽然此时诗人已进入自己的晚春时期，依然要珍惜时光，抓住时机，乘时而进，创造美好未来。 同学们，通过诗歌中所描绘的景物来感受诗人的情怀，这样的方法，你学会了吗？ 7.小结：孔子说：“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。”一首好诗，既是一件艺术珍品，又是一篇美育教材。优秀的古代诗歌可以为我们提供营养丰富的精神粮食。课后让我们多读诗，读好诗。 五、布置作业 1、背诵默写《逢入京使》、《晚春》。 2、完成第二课时跟踪测试题。 六、板书 诗人在远赴边塞的途 逢入京使 中，偶遇返京的使者，岑参 托使者带平安的口信 故园东望路漫漫， 以慰家人，抒发了诗 情人报国与亲情难以两双袖龙钟泪不干。 感 全，以及思念亲人却马上相逢无纸笔， 又不愿让亲人挂念的 凭君传语报平安。 复杂情感。 写花草树木对晚 春天的留恋之 春 情，表达了诗景 韩愈 人热爱自然、 [来源:学科网ZXXK] 草树知春不久归， 百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思， 热爱生活的积极向上的情怀。 物

七、教学反思 让古诗词回归人文之本。 我国古代的诗人、词人中有很多是思想家，他们的诗词体现了许多我们称之为“传统”的东西，它可以内化为“素养”的营养。让学生学习、背诵古诗词，不但可以积累典型语文材料，在心田播下民族文化种子，还有助于他们深化对社会、自然、人生的认识，有助于提高学生的语文素养，形成健康的人格。我们要引导学生关注社会、关注生活、关注自然、关注自身道德的完善，培育高尚的人文精神。在以后的教学工作中我还要继续朝着这个方向努力。