《细胞的结构和功能》复习课的反思

《细胞的结构和功能》复习课的反思

细胞是生命的结构基础，是生物体结构和功能的基本单位。本节内容是也是各类考试的命题焦点，在历年的高考中考题很多。考查内容多集中在细胞膜结构和功能、细胞器的结构和功能。考查的题型既有选择题也有非选择题，两类题型各具例外程度的综合性，且具有能力测试的趋向。这节复习课上完之后，我感到：整个课堂，有很多值得肯定的地方，也有需要改进的地方。

1值得肯定的

1.1在形式上将多媒体与板书相结合。现在越来越多的教师注意到，多媒体的使用可以达到直观、高效的效果。尤其是对于细胞的结构和功能的展示，多媒体的作用是板书无可替代的。但是我认为媒体和板书应该结合起来使用。传统的板书有媒体不可替代的作用。第一，板书可以体现一节课的知识框架，以及知识之间内在的逻辑联系；下课之后，学生通过板书能够很好地回忆这一节课的内容。第二，板书与内容同时推进。课堂变得很流通；学生可知道什么时候把严重的内容记下来。

1.2在内容上重视课本、落实基础。就生物学的学习来说，仅有对知识的理解是不够的，还必须在理解的基础上牢靠记忆。高考题的背景提倡创新，但落脚点还是不会脱离课本。只有牢靠记忆基础知识才能做到应用自如。与其他章节内容相比，细胞的结构和功能这章尤其有很多的需要记忆的知识。

对学生强调了记忆的严重性之后，带着学生用学案的形式一起总结了这节内容中严重的结论：细胞是生物体结构和功能的基本单位；细胞膜的结构特点是具一定的流动性、功能特性是具有选择透过性；细胞壁对植物细胞有支持和保护作用；细胞质基质是活细胞进行新陈代谢的主要场所；线粒体是活细胞进行有氧呼吸的主要场所；叶绿体是绿色植物叶肉细胞中进行光合作用的细胞器；内质网与脂类和糖类的合成有关，也是蛋白质等的运输通道；核糖体是细胞内合成为蛋白质的场所；细胞中的高尔基体与细胞分泌物的形成有关，主要是对蛋白质进行加工和分泌；高尔基体与细胞壁的形成有关；染色质和染色体是细胞中同一种物质在例外时期的两种形态；细胞核是遗传物质储存和复制的场所，是细胞遗传特性和细胞代谢活动的控制中心；构成细胞的各部分结构并

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不是彼此孤立的，而是互相紧密联系、协调一致的，一个细胞是一个有机的统一整体；细胞只有保持完整性，才能够正常地完成各项生命活动。

最后用一句生物教师常用的话强调记忆的严重性：对生物而言背不是万能，但不背是万万不能的。

1.3在方法上注重引导学生构建网络结构。在复习过程中，理解和记住知识结论是必要的，但是孤立的、没有联系的知识是缺少应用价值的。让知识结构化、网络化，才能在解决问题时迅速地、有用地提取知识，当一条路走欠亨的情况下，能根据网络结构找到其他的途径。形成知识网络结构的途径是多样的。

但要将这些知识真正转化为学生自身的知识结构，就必须然学生自己亲自参与知识网络的构建。这节课我带着学生通过分析典型题来构建，效果很好。例如我想让学生深刻理解“构成细胞的各部分结构并不是彼此孤立的，而是互相紧密联系、协调一致的，一个细胞是一个有机的统一整体”这个结论并构建这块知识的网络时，是这么做的：

首先让学生完成例题：

例题：下图表示胰腺细胞合成与分泌酶原颗粒的大体过程，请据图回答有关问题。

①如果图示细胞是一个胰腺细胞，则酶原颗粒的合成场所是[]_____上的[]_____，合成时必须在_____直接指导下完成；对酶原颗粒进行加工和包装的场所是[]_____。

②如果图示细胞是一个汗腺细胞，则细胞中与胰腺细胞相比明明减少的细胞器是__________。汗腺细胞的分泌物主要来自__________。

③如果图示细胞是一个小肠绒毛上皮细胞，则图示细胞中与小肠绒毛上皮细胞的功能不相符合的是__________。与其吸收葡萄糖和氨基酸提供条件有直接关系的细胞器是__________和__________。

然后让学生解答后进行解析：

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解析：在细胞中合成蛋白质的场所是核糖体，在核糖体上将氨基酸合成蛋白质时必须在mRINA的指导下才能顺利完成，如果合成的蛋白质是一种分泌蛋白，则必须通过内质网运输到高尔基体进行加工、修饰和包装后才能被分泌到细胞外。胰腺细胞能分泌大量的胰蛋白酶，而汗腺细胞虽能分泌汗液，但汗液中没有蛋白质，汗腺细胞中核糖体和高尔基体都比胰腺细胞中相对要少，因为细胞的结构和功能总是相适应的。小肠绒毛上皮细胞的功能主要是执行吸收，分泌功能几乎是不执行的。所以在小肠绒毛上皮细胞中没有分泌小泡，但在其细胞膜上有许多载体蛋白，载体蛋白是在核糖体上合成的，在执行运输功能时必须要有ATP提供能量，线粒体是细胞中的动力工厂，95％以上的ATP是在线粒体中产生的。

这样，解决习题的同时不仅构建了核糖体一内质网一高尔基体一分泌小泡一细胞膜这根主线。而且通过例题解析补充和完善了这根线的相关知识和涉及到的生物学的基本观点。

2需要改进的

2.1对教材进行再加工的精度不够。细胞的结构与功能这部分内容涉及必修和选修好几节的内容，如果照本宣科的话。用30分钟全部讲完。不仅达不到复习课回顾知识、综合知识、运用知识的目的，学生也会失去复习的兴趣，怎么样才能更好地运用教材，完成三维目标呢?必须对教材进行精致的加工，才能到达综合、提升、扩展的复习目的。我这节课在这方面还需要做的更好。2.2课堂语言不够精炼。上课过程中，语言表达不够精炼。“……啊…对不对?”出现的频率比较高。

我认为是日常教学过程中，自己不注意语言表达的严密性，以后在平时教学中构思教案时，过渡性语言要认真斟酌，书面记录或提醒。有条件可以将教学过程录制下来，课后反复地观摩研究。

2.3课堂预设与生成处理不够完善。细胞膜、细胞器的结构和功能都在预设的范围内，但是在讲到细胞膜流动性的原因出现了很多生成的问题。课堂生成性问题的出现很喜人，如果教师能把这些生成的问题处理得当，那就是一堂十分精彩的课。今天的课堂上，学生提出的有一些问题恰好还能引出后面的教学

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内容，可惜的是，由于经验以及l临场反应能力的欠缺，没有很好地把握住这些难得的信息。

总之，一堂好的复习课不光在与形式，还在于内容。其实。不管是在于什么，都离不开一个实惠：就是让学生得到实惠。这是检验一堂课好坏的唯一标准。

这个实惠当然是学生自己的收获，收获的越多越好：知识上的，能力上的。兴趣上的等。怎么让学生得到的实惠更多，这是我们对每一节课都要认真反思的目的。不断的在反思中进行改进和总结，才能让自己的教学水平得到提升。

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