浅谈如何促进当代大学生信息素养教育
姓名：莫德晶 班级：1２级5８５思政班 学号:4１
摘要：信息素养是信息时代下大学生所必需的基本素质。本文从信息素养教育的内涵入手,阐述信息素养的相关内容，联系国外信息素养教育的情况、网络环境下大学生信息素养教育问题,并结合当代大学生信息素养教育的现状去分析,从而得到提高大学生信息素养的几个途径。
关键词:大学生 信息素养教育 提高途径
一、 信息素养的内涵和教育内容
1．信息素养的内涵
信息素养是美国信息产业协会主席ＰaulZurkｏwsｋi于197４年首先提出的一个整体概念,概括为“利用大量的信息工具吸收主要的信息源，使问题得到解决的技术和技能。”国内学术界对此进行了很多研究，认为信息素养内涵主要包括：信息意识;信息知识；信息能力;信息伦理与道德。笔者综合相关材料，认为完整的信息素养应该包括信息意识、信息技能（计算机技术、信息技术、信息检索）和文化素质（信息知识、信息伦理与道德)三个方面。信息意识是信息素养的基础,信息技能是信息素养的核心,文化素质是信息素养的保障。
２.信息素养教育的内容
信息素养教育就是根据社会信息环境和信息技术的发展，培养和提高社会个体的信息意识、信息知识、信息能力、信息道德,使他们充分认识到何时需要信息，并能有效检索、评价和利用信息。错误!主要包含以下四个方面的内容:
(1）信息意识教育。信息意识是指对知识信息重要性的认识和对知识信息的敏感程度，即人们从信息的角度对社会中各种现象、行为的感受、理解和评价这种自觉的对信息的心理反应。信息意识在信息素养结构中起着先导作用,影响着人们对信息需求的准确表达，支配着人的信息行为。信息
意识教育目的在于激发个体潜在的信息需求意识，并能充分准确地辨析和鉴定信息的价值，合理的利用信息，从而形成一种对信息敏锐的思维感知能力和对信息所特有的恒久注意力。错误!未定义书签。
(2)信息知识教育。信息知识主要包括计算机知识、网络知识、信息检索知识。计算机知识主要是计算机发展的历史、计算机的结构与功能、计算机工作的一些原理等。网络知识主要是指以因特网为主一些与其相关的知识，这些知识包括因特网的产生、发展过程、工作原理、因特网信息资源评价方法和标准等。信息检索知识是指在信息检索中我们应当了解的一些工作原理、信息资源存储材料和形式等知识,包括计算机信息检索和网络信息检索。信息知识掌握的多与少是信息能力发挥充不充分的关键所在。
(3）信息能力教育。包括计算机技术、信息技术、信息检索等诸方面的教育,是信息素养教育中的核心部分。信息能力主要指获取和评价信息的能力、组织和保持信息的能力、传递和交流信息的能力、利用计算机处理信息的能力、创造性利用信息的能力，也就是终身学习的能力。具体说来，其中获得、评价信息是指对信息的捕捉和发现、采集和优选;组织和保持信息是指对信息的分类和综合、查错和控制；传递和交流信息是指对信息的输出和接受与沟通;用计算机处理信息是指对信息的检索、排序、存储和变换；创造性利用信息是指有效地利用信息来解决学习、工作和生活中遇到的各种难题，并且能够利用信息不断地自我更新知识，利用新的信息创造性地提出解决问题的新方法。
(４）信息道德教育。信息道德是指在整个信息活动中，用以调节信息创造者、信息服务者、信息使用者之间相互关系的行为规范的总和。错误!未定义书签。信息道德教育的目的是促使社会个体遵循一定的信息伦理与道德准则来规范自身的信息行为与活动。它是保证信息素养发展方向的指示器和调节器。主要内容包括尊重知识产权、培养信息良知,在信息活动中坚持公正、平等、真实原则,遵守有关信息活动的道德规范和法律法规的自觉性等。
二、国外信息素养教育的情况与借鉴
1. 国外信息素养教育的情况
2０世纪90年代以来，中国科协相继进行了5次公众科学素养调查,并与美国进行了比较，中美两国公众具备基本科学素养的比例分别为0.3％和６.9％;2003年中美两国公众科学素养的比例分别上升至1.98%和１7%，绝对差距还在继续扩大。据对国外前20所高校信息素养的统计发现，有70%的高校设有信息素养教育平台，60%的大学图书馆提供课程下载，30%的高校采用了Ｂlacｋｂoard网络教学系统和信息共享空间，４０%的高校拥有信息资源评价体系。
目前国外采取多样化、有实效的信息素养教育教学方式，主要采用网络化的教育方式,强调虚拟学习社区的构建和教学成员间的交互作用。许多国外高校都设立了信息素养教育的网页网站，建立了Ｅ-Learning学习环境。许多网络课程都是问答通关式的测试。其具体做法有课程学；自助学习;个人咨询；网上教程。还有IL效果评诂-标准化信息素养技能评诂系统。引导学生在基于web２.0共享共用的CC（知识共享）、ｏpｅnaccess开放获取资源的使用；加强学生对信息检索软件和工具的使用及其对信息分类的认识等等。同时将在线与传统的、多样化的讲座、课程等进行有机结合,并将信息素养教育整合进各学科专业的日常教学课程中。
国外大学的信息素养教育研究都不是采用单一的组织进行，而是广泛合作的方式。图书馆普遍有相互协作资源共享和嵌入教学的研究和实践,通过各种教育方法和课程培育学生的信息素质。另外,信息素养教育也不断地结合新技术。如德国的教育在线项目将语义网技术应用于网络导航中,可有效识别各种教育信息的语义关系,特别是其中的一些信息素养项目,可有效增强用户视图和克服语言障碍。此外，很多国家还建立了国家信息素养论坛。这些做法都值得我国借鉴。○，4
2.国外信息素养教育对我国的启示
（1)国际上非常重视信息素养教育。重视规范化与标准化，信息素养
教育的规范化与标准化在界定了信息素养的内涵与外延的情况下在原理、
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