婺源中学初一语数英竞赛第一次选拔考试
语 文 试 题
考试时间：120分钟 满分：100分
一、积累与运用（共19分）
1、根据提示默写古诗文（每空1分，共10分） ① ，思而不学则殆。 ②见贤思齐焉， 。 ③几处早莺争暖树， 。 ④ ，听取蛙声一片。 ⑤无可奈何花落去， 。 ⑥ ，青山郭外斜。
⑦现在人们常引用《次北固山下》中的诗句“ ， ”来形容社会事业逢勃、顺利发展。 ⑧
朱
熹
《
观
书
有
感
》
中
蕴
含
哲
理
的
诗
句
是 ， 。
2、下面是一副某人挂在书房中的对联，其中有一个字写错了，请你找出来并改正。（2分）
书山有路勤为径，学海无崖苦作舟。
3、仿写。（2分）
山间的清泉，你何必与遥远的大海比浩瀚呢？你自有你的清纯。 路边的小草，你何必与伟岸的大树比挺拔呢？你自有你的执著。 仿写：
4、读下面材料，按要求答题。（2分）
印度尼西亚爪哇省默拉皮火山喷发在即，印尼政府5月13日发出最高级别红色警报，万名倚山而居的村民开始撤离这片“怒火中烧”的家园。
写出“怒火中烧”一词在文中的意思。
5、某市的电话码将由七位升至八位，参照下表的内容，请用简洁的文字说明升
位的方法。（3分） 原 电 话 号 码 升位后的电话号码
二、古文阅读
阅读下列短文，完成6—10题，共11分。
光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大指。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮，破之、水迸，儿得活。（《宋史·司马光传》）
注释：凛然：严肃的样子，形容令人敬畏的神态。 了：明白。 指：同“旨”，意思、意图。 6、解释下列句中加点的词。（3分） ①退为家人讲 ．②光持石击瓮，破之 ．③众皆弃去 ．7、翻译。（2分）
自是手不释书，至不知饥渴寒暑。
8、短文主要写司马光小时的两件事，请用简洁的语言概括出来。（2分）
9、从文中可以看出司马光其有怎样的品质？（2分）
10、读后，你有什么感受？（2分）
三、现代文阅读：
（一）阅读下文，完成11—17题，共15分
①那分明是一只麻雀了。它扑棱着黧黑色的翅膀，竭尽股肱之力，企图飞向一棵并不遥远的杨树。时至仲春，杨树已枝叶并茂，在微风中摇曳着一簇嫩绿。从那密密匝匝的树冠中，传出小鸟纷杂而急切的啁啾，似在千呼万唤那只同类。于是，这只麻雀再次做着扶摇蓝天的努力。然而，它的任何争取都将是徒劳的，尽管长空依然广袤而浩瀚。
②麻雀那粉红而纤细的爪子被一根线绳系缚，线绳的另一端搦在一个男孩手
3×××××× 30×××××× 4×××××× 39×××××× 中。男孩八九岁模样，一手牵着欲飞不能的麻雀，一手扯着一个三四岁的女孩，也许，麻雀飞起又被拽回的一次次操练显得十分滑稽，小女孩那稚气十足的眉眼间便有开心的笑容在荡漾。
③此情此景使我想起了奇迹层出不穷的大跃进的“一九五八”。
④当时，我正上小学，为了响应除“四害”的传大号召，在某一天夜里，由少先队辅导员带领，到郊区农民家去挨家挨户地掏麻雀，直到后半夜才息鼓凯旋。那一夜我们共捉了十只麻雀，其中三只是刚出壳的幼雏。麻雀也是被系在线绳上，爪朝天地在耷拉着翅膀，头朝下倒悬着。那时，我跟眼前的这个小男孩一般大小，颇有一种收获的成就感，没有去理会麻雀那已到生命尽头的凄惶和哀怨的眼神。
⑤四十余年过去了，我们终于认识了麻雀，开始承认世界为人类和鸟类、兽类共同拥有。但，若想用几句话让小男孩理解这番道理，却是有相当难度的。这怨不得他，麻雀平反昭雪尚须忍辱蒙垢几十年，何况那孩子方涉世七八年。
⑥不管怎么说，解麻雀于倒悬乃燃眉之急，无论采取什么方式。
⑦我求男孩把麻雀放了，说鸟是我们的朋友，爱护鸟类也就是爱护我们自己。任凭我苦口婆心地耐心解释，小孩子执意不肯。理由是放了麻雀他妹妹就要哭，而妹妹的哭声会招致一顿他爹的暴打。他爹很（A、严厉 B、严肃 C、严酷）地给他布置了看管妹妹的任务。看来，放飞麻雀，前提必须是让小妹妹不哭。而做到这一点也许并不困难。我当即掏出了两块钱，递给男孩，让他去小卖部给妹妹买些泡泡糖之类的东西。小男孩迟迟疑疑地接过了钱，才把麻雀交给了我。他领着妹妹朝小卖部走去，又回头看我一眼，便跑动起来。
⑧我小心翼翼地解开系着麻雀的线绳，把麻雀扬向太阳。它掠过杨树，并没有落下，竟引出一群麻雀，随它射向绵延逶迤的层峦叠嶂。
⑨当夜，我在房东家的小楼上很是得意，看了几页书后便早早睡下，盼着能做一个有关麻雀的梦，梦中最好出现点它们求爱、生子、安居乐业的细节。遗憾的是什么梦也没有做，到凌晨时分，被一片嘈杂的人声吵醒。以为是房东跟邻居发生了什么纠纷，便匆匆穿衣，准备却做息事宁人的调停。
⑩推开屋门，目光所及令我瞠目结舌，胆战心惊。我看见房东家的院子里站满了人，有老有少，还有昨天的那个小男孩。他们每人手中都拎着一串麻雀，或三五只，或七八只，数量不等地绑缚在线绳上。线绳清一色的白。有的麻雀已经受了伤，翅膀上濡出殷红的血迹。他们争相拥向我，求我买下他们的麻雀。一个粗壮的汉子说：“听说你昨天两块钱买了一只，我今儿个一块钱一只，要么五毛，要多少有多少，咱们能不能订个合同……”
我不知道该说些什么，唯有揪心扯肺的痛和苦，殃及麻雀的犯罪感蓦然而生……
11、注音。（2分）
簇： 蓦：
12、第⑦段括号里应选的词是 。（1分）
13、比较下面两个句子的不同，并说说文章为什么采用第一种句式。（3分）
①然而，它的任何争取都将是徒劳的，尽管长空依然广袤而浩瀚。 ②尽管长空依然广袤而浩瀚，然而，它的任何争取都将是徒劳的。
14、文章第二段描写麻雀用了“纤细的爪子”，后面第⑩段写人时用了一个“纤细”的反义词“ ”。作者这样选择词语有何用意？（3分）
15、文章中有一部分内容是插叙，表明插叙开始的句子是哪一个句？ 表明插叙结果的句子又是哪一句？（2分） 表明插叙开始的句子： 表明插叙结束的句子：
16、为了让男孩子把麻雀放了，“我”做了哪些努力？（2分）
17、第⑩段开头说：“推开屋门，目光所及合我瞠目结舌，胆战心惊。”联系下文，说说作者“瞠目结舌”“胆战心惊”的原因各是什么？（2分）
（二）阅读下文，完成18—23题，共15分。
掌声
一走进教室，我就感到有些蹊跷——安静里好像潜伏着一种与平时不同的意味。果然，师生相互问好后，我还没有开口讲课，就发现全班50多个学生都直勾勾地盯着我身后的黑板。为了让学生集中精力，我立即以平静的语调导入新课：
“同学们，今天我们上——”
“报告老师，您看黑板上！”班上最活泼的女生王娜娜边站起来边喊道。 我一下子惊呆了，脑子一片空白——原来黑板上有行清晰的粉笔字：“高老师是个”，后边还有一个不太清晰的“坏”字。
这是我教学10年来从未出现过的情况，过去每当我上语文课时，黑板总擦得干干净净，我的心情总是清清爽爽。
这几个字，显然是表明我有得罪学生的地方，他们是在向我公开挑战。我仔细一看，这字体像李晓的，昨天也是上第三节课时我批评过他。我的火一下子蹿得老高，真有怒发冲冠的感觉，但是转瞬间我控制了自己，并决定改变教学内容。
我面带微笑地说道：“同学们，今天，我们上说话课，题目有些同学已经知道，并替我写在黑板上，谢谢这位同学！”尽管我竭力表现真诚，但收效甚微，
很多同学还是一脸不安的神色。
我用粉笔把不太清晰的“坏”字描了一下，并添上了“老师吗？”许多同学这才发出善意的笑声，我趁热打铁接着说：“我，就是你们的高老师，是个坏老师吗？今天，我愿意把一个真实的我介绍给大家。”我详细介绍了我的生活和工作情况，也坦诚地承认了一此弱点和缺点，由于是谈自己，由于有刚才感情的反弹，我说起来感情充沛，如行云流水一般。
我说完了，教室出现了短暂的沉静，接着爆发出一阵热烈的掌声，李晓眼中晶莹，手也拍得非常起劲。
这在我的教学生涯中是第一次，我完全陶醉了，这掌声常常在我脑海中回响。 我潇洒地在“高老师”三个字的底下画了一条横线，擦掉“高老师”三个字，将题目改成“ 是个 吗？”，要求道：请各位同学考虑一下，完善题目，并以这个题目说一段话。
李晓第一个举起手，这让我颇感意外。我让他站起来，他说：“我的题目是《李晓是那个写‘高老师是个坏’这几个字的学生吗？》。”我心中一惊，学生的眼光是多么犀利啊！他讲得非常流畅，否定了黑板上的字是他写的。尽管我心中不相信他的话，但对他说话的艺术还是赞许的。学生又鼓起掌来，这掌声似乎比给我的更热烈。
掌声一落，王娜娜举起了手，她说：“我说话的题目是《王娜娜是个坏学生吗？》。”她承认那行字是她写的，主要是想看一下教师是否有雅量，到底有多大的雅量。她说她不是个坏学生，高老师更不是个坏老师。今天，她感到老师的形象更高大了。
我非常惊奇。但还是为她的大胆而高兴，更为她的说话水平而高兴。全班学生的掌声又一次响了起来。我十分欣慰！
从那以后，这三次不同凡向的掌声时时回响在我的耳边。 18、解释下列词语。（2分） 蹊跷： 不同凡响：
19、今天“我”走进教室上课和“我”平时上语文课有什么不同？这样写有什么作用？（3分）
20、文中的高老师具有怎样的教学特点和性格特点？（2分）
21、文中写到了三次掌声，这三次掌声有何不同？（2分）
初一语文竞赛考试试题和答案
