第13课 五四运动
1 教学分析
【教学目标】
了解五四运动的基本史实。掌握五四运动的性质，理解五四运动的历史意义，知识与能力 感悟五四运动的精神。培养学生分析问题、解决问题及评价历史事件的能力 通过阅读大量文字资料和提取《五四运动》《上海商人罢市游行》《北京高师过程与方法 被捕学生回校时受到热烈欢迎》等图片中的信息，引导学生掌握五四运动的爆发、扩大、胜利和意义 情感态度 通过对五四运动的学习，感悟“五四”青年崇高的爱国主义精神 与价值观 【重点难点】
教学重点：五四运动的意义 教学难点：五四运动的性质
2 教学过程
一、导入新课
(多媒体链接图片——五四精神)五四青年节这个节日是怎么来的呢？它源于一场伟大的爱国运动——五四运动，它如同一颗流星划破星空，如同火炬穿透黑暗，揭开了中国革命新的篇章。今天就让我们一起学习第13课：五四运动，去寻找那个令无数青年热血沸腾的时代，探寻先锋足迹，体悟五四精神的精髓吧！
二、新课讲授
目标导学一：五四运动的爆发
1．教师讲述：第一次世界大战结束后，英、美、法、日等战胜国于1919年1月至6月在法国巴黎召开所谓的“和平会议”。中国作为战胜国参加和会，但提出的合理要求却遭到操纵会议的英、法、美等国的拒绝。这导致五四运动的爆发。
2．视频链接：(多媒体链接视频——电影《我的1919》顾维钧演讲(片段))
3．学生自主学习：阅读教材和相关图片，归纳五四运动的导火索、时间、地点、主力等。
提示：
五四运动的爆发 导火索 时 间 地 点 主 力 口 号 条”“拒绝在和约上签字” 目标导学二：五四运动的扩大
1．教师讲述：北京学生的爱国斗争得到社会各阶层人士的广泛拥护。1919年6月，五四运动从北京扩大到上海。
2．出示材料和图片：
材料一：“多国家之土地，再为学生被拘速求释放。” ——工人罢工
材料二：“忍痛停业，冀救被捕学生，不除国贼，誓不开市。” ——商人罢市
材料三：图为上海商人罢市游行
巴黎和会上中国外交的失败 1919年5月4日 北京 学生 “外争主权，内除国贼”“誓死力争，还我青岛”“废除二十一
3．学生自主学习：阅读教材和相关图片，归纳五四运动的转折点、中心变化、主力变化等。
提示：
五四运动的扩大 转折点 时 间 地 点 主 力 胜利表现 6月5日，上海工人罢工，商人罢市 1919年6月 由北京转移到上海 工人阶级成为五四运动的主力 北洋政府释放被捕学生；罢免曹汝霖等人职务；中国代表没有在“巴黎和约”上签字 4.教师提问：6月份，五四运动的扩大有哪些表现？有何特点？
提示：除学生罢课之外，还有工人罢工，商人罢市活动；五四运动突破了学生、知识分子的范围，发展成为以工人阶级为主力，小资产阶级和民族资产阶级参加的全国规模的群众爱国运动。
5．问题思考：为什么说五四运动的“直接目标”实现了？
6．教师总结：五四运动中所提出的惩办国贼、拒签条约的直接目标至此实现，这是运动取得的重要成果。但是没有改变中国半殖民地半封建社会的性质。
目标导学三：五四运动的历史意义
1．材料展示：务望全国工商各界，一律起来设法开国民大会，外争主权，内除国贼。中国存亡，就在此一举了！今与全国同胞立两个信条道：中国的土地可以征服而不可以断送！中国的人民可以杀戮而不可以低头！国亡了！同胞起来呀！
——《北京学界全体宣言》
2．教师提问：上面这段话最能反映五四运动怎样的性质？为什么？
提示：五四运动是一场彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动；“彻底”，主要强调过去也有类似的斗争，但都不彻底，例如戊戌变法和辛亥革命。“反帝反封建”，它既反对英、法、美、日等帝国主义的侵略，又反对北洋军阀政府的统治，体现了伟大的爱国精神。
3．教师讲述：五四运动的主力——前期以学生为主，后期转为以工人阶级为主体。五四运动的领导阶级——主要以陈独秀、李大钊为代表的先进知识分子。五四运动的影响——工人阶级积极加入反帝爱国运动，使反帝反封建斗争中出现了新生力量。所以说，五四运动是中国旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点。
4．教师提问：为什么说“五四运动是中国旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点”？
新旧民主革命的比较
项 目 领 导 思 想 结 果 旧民主主义革命 资产阶级 三民主义 资产阶级共和国 新民主主义革命 无产阶级 马克思主义 人民民主专政
部编新人教版八年级上册历史教案带反思-第13课 五四运动
