词汇或词组。学生能听说读写表达喜好、家务劳动的相关句子。语法：了解三人称单数、名词单复数、将来时的相关知识。 2.能力：能简单说明对蔬菜、水果、学习科目的个人喜好；描述正在进行的动作，简单说明自己近期的安排和打算；能对从事的家务活动进行简单的交流或说明；通过听说读写的复习活动，进一步训练捕捉、归纳信息、解决问题的能力。 3.情感态度：培养根据话题分类复习词汇的意识和根据话题记忆单词的方法；培养学生归纳、整理、解决问题的能力和策略。 Unit11： 1.知识与技能：学生能熟练听说读写单词：蔬菜、饮料、水果的名称，季节天气、方位、生活场所、家人朋友、日常生活习惯和日常活动的相关词汇或词组。熟练听说读表达方位、表达自己或他人在过去时间的生活、根据天气介绍自己的出行安排、介绍自己的朋友及家人、介绍食物的相关句子。语法：了解名词单复数、将来时、方位表达、一般过去时规则动词词尾加ed的发音规则的相关知识。 2.能力：能介绍方位、表达自己或他人在过去时间的生活、根据天气介绍自己的出行安排、介绍自己的朋友及家人、介绍常见的食物。 3.情感态度：引导学生形成分类学习复习词汇的意识和根据话题记忆单词的方法；引导学生表达自己的观点、形成自己的思想的意识。 Unit12： 1.知识与技能：学生能熟练听说读单词：衣物、身体部位、运动、自行车、计算机等部位、年份的相关词汇。学生能熟练听说读句型：一般过去时、一般将来时、比较级最高级的相关句子。语音：年份的朗读方法。语法：过去时、将来时、形容词比较级最高级的表达。 2.能力：能简单说明或者描述已经发生过的事情；说明自己对将来的设想；能对两个及多个事物进行比较；能对自己的学习和生活等相关话题做简单的交流。 3.情感态度：培养根据话题分类复习词汇的意识和根据话题记忆单词的方法；培养学生归纳、整理、解决问题的能力和策略。 Unit7: 1.单词：听懂、会说、认读ankle, competitor, cycling shoes, elbow, fill out, form, official, pad, post, puddle, skid, slippery, track, helmet；听懂、会说、认读、会写crash, entry, flat, invite, mail, number, rider, sign, tire，warning. 2.句型：理解、认读、运用祈使句,以及包含must…,have to…的句子，及其否定形式。 3.语音：了解祈使句中的重音在句子开头。 内容梳理 4.语法：形容词变副词的规则变化和不规则变法。 Unit8： 1.单词：听懂、会说、认读awful，brake，crutch，emergency，injection；听懂、会说、认读、会写bone，chin，eyesight，fell，hear，letter，outside，pain，smell，taste， wrist，relax 2.句型：请求许可及相应的回答：Can I go out after school? Yes, you can. No, you can’t. 反意疑问句的问答。 3.语音：了解字母j、g和字母组合ge在单词中的发音。 4.语法：运用有can引导的表示征询许可的问句，并能做出肯定或否定的回答；使用反意疑问句求证信息，并能做出相应的回答。 Unit9： 1.单词：听懂、会说、认读different, field, future, neither, modern, over here\\there, present, tin can, trash can, understand；听懂、会说、认读、会写agree, bottle, break, city, country, dark, hate, hope, leave, light, other, part, pick up, place, plant, woods, work 2.句型：表达同意或不同意So do I.I do, too. Neither do I. I don’t, either. 3.语音：了解有些字母在单词中不发音的情况。 4.语法：进一步了解一般将来时的用法。 Unit10： 1.单词：蔬菜、科目、标志、数字（电话号码）、食品、家务劳动、身体部位、形容词（主要描述人物外表特征）的相关词汇或词组。 2.句型：表达喜好、将来时、家务劳动的相关句子。 3.语法：第三人称单数、名词单复数、将来时的相关知识。 Unit11： 1.单词：蔬菜、饮料、水果的名称，季节天气、方位、生活场所、家人朋友、日常生活习惯和日常活动的相关词汇或词组。 2.句型：表达方位、表达自己或他人在过去时间的生活、根据天气介绍自己的出行安排、介绍自己的朋友及家人、介绍食物的相关句子。 3.语法：名词单复数、将来时、方位表达、一般过去时规则动词词尾加ed的发音规则的相关知识。 Unit12： 1.单词：衣物、身体部位、运动、自行车、计算机等部位、年份的相关词汇。 2.句型：一般过去时、一般将来时、比较级最高级的相关句子。 3.语音：年份的朗读方法。 4.语法：过去时、将来时、形容词比较级最高级的表达。 阅绘本阅读 读项目 经六年级：英语生活脱口秀 典活动 1、备课分层： 我坚持在备课时，突出对培优辅潜的研究，通过分析学生的能力增长点、思维障碍点，对不同层次学生提出不同的目标要求。 备课内容以教案呈现出来，课后练习都以培优辅潜为出发点设计不同的教学目标，由浅入深，梯度合理，可供不同层次学生选用。我根据所教班级实际情况，围绕教学目标，编写教学设计：教学内容、重点难点、课堂范例、探究点的设置、培作业布置、课后反思等。 优辅2、授课分层： 潜 课堂上我采取多活动，快反馈的策略，让不同层次学生都有思考和回答问题的机会，让各个学生在课堂中都能尝试成功。授课时采取：“基础知识整合→尝试探究→分层指导→归纳小结→布置作业”这样的模式。让不同层次学生进行不同要求的探究。 3、作业分层 对于作业，我们坚持做到：分层设计、统一要求、不同批改。 （1）分层设计：为潜能生设计基础题，重在单词识记；中等学生除了做潜能生的基础题，还配以简单的书上练习题的变式练习；优生除完成前两类题目外，主要从思想方法和能力培养上设计具有综合性的练习题，使学生在自我消化的过程中感到学无止境。 （2）统一要求：平时，我们在学校安排的时间内要求学生按时做作业，按时交作业，做到有练必交，有错必纠;做好限时训练,让学生及时领悟内化、查漏补缺。 （3）不同的批改策略：对于不同层次学生的作业采取不同的批改方式。对潜能生尽量采用面批,及时指导，做到日清周结，帮助他们提高；对优生和中等生的作业，我们采取互批或者轮批的方式，批改后，要求他们互相对照独立完善，鼓励他们自主钻研，力求更优。 4、辅导分层 分层复习在课堂中并不能彻底进行培优辅潜工作,课外辅导是对课堂复习教学的补充和完善。我们利用学生中午午休时间，分别对潜能生和优生在课堂中尚未解决的问题进行辅导，而且侧重点不同：对潜能生侧重于兴趣、信心、愿意学习等意识教育；对优生侧重于培养综合运用能力和答题技巧的指导。 周次 1 时间安排 2 3 4 5 内容 Unit7 The mountain bike race Unit7 The mountain bike race Unit7 The mountain bike race Unit8 In the emergency room Unit8 In the emergency room 7-8单元测试 6 7-8单元测试评讲 3 课时 2 3 3 3 3
六下英语教案
