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B) 错误 参考答案： 正确 收起解析 解析： 无 43(2.0分) 0
效果标准是根据“投入”与“产出”的比例确定的评价标准 A) 正确 B) 错误 参考答案： 错误 收起解析 解析： 无 44(2.0分) 0
对幼儿教师的教育教学工作进行评价时，经常采用模糊概念的评语，这种模糊概念的评语也是定性的指标 A) 正确 B) 错误 参考答案： 正确 收起解析 解析： 无 45(2.0分) 0
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差距评价模式主要用于评价教育方案或教育机构是否符合某些共同同意的标准或大家认可的最低标准 A) 正确 B) 错误 参考答案： 错误 收起解析 解析： 无 46(2.0分) 0
集中量是用来描述数据分布集中趋势或数据典型水平的量，它能反映频数分布中大量数据向某一点集中的情况 A) 正确 B) 错误 参考答案： 正确 收起解析 解析： 无 47(2.0分) 0
中国的《幼小衔接研究工具》是指向幼儿园大班/学前班至一年级初幼儿的评价工具，目的在于评价学前幼儿在数学方面的入学准备情况以及一年级初幼儿的数学学习与发展水平，主要考察的是知识和能力两方面 A) 正确 B) 错误 参考答案： 正确
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收起解析 解析： 无 48(2.0分) 0
信度反映了测量到的数据或结果与所要测量的对象之间的符合程度 A) 正确 B) 错误 参考答案： 错误 收起解析 解析： 无 49(2.0分) 0
阐述式评价策略是对传统的自然科学式的评价进行批评的基础上，引入人类学的概念和方法，由艾斯纳于19世纪70年代初提出的教育评价策略 A) 正确 B) 错误 参考答案： 错误 收起解析 解析： 无 50(2.0分) 0
学习品质这一概念由卡根博士等人在20世纪90年代首次提出 A) 正确 B) 错误 参考答案：
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正确 收起解析 解析： 无 反馈建议
第二套试卷
单选题 多选题 判断题 试卷要求 : 一、单选题 答题要求 : 1(2.0分) 2.0
把评价目标具体化、操作化的工作是制作 A)
进行整体评价 B) 评价层次 C)
非正式评价工作 D)
评价指标体系 参考答案： D 收起解析 解析： 无 2(2.0分) 2.0
（）认为，教育目标可以分为认知、情感与动作技能三大领域，每一个领域又由几个层次构成
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A) 安德森 B) 克拉斯沃尔 C) 布鲁姆 D) 梅耶
参考答案： C 收起解析 解析： 无 3(2.0分) 0
具有循环特征，系统性强的评价模式 A)
外貌评价模式 B) 目标模式 C) CIPP模式 D)
目标游离模式 参考答案： C 收起解析 解析： 无 4(2.0分) 2.0
（）提出环境是第三位教师 A) 蒙台梭利
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