通山一中高一语文导学案 编号： 使用时间： 编制 审核
《大堰河我的保姆》导学案
【学习目标】
1． 感知大堰河的形象特点，体会诗人的思想情感。
2． 学习排比、反复、对比、细节描写、叙事等手法在诗中的运用和作用。 3． 认识旧社会的黑暗和不公，学习劳动人民无私的奉献精神。
【重难点】 课时重点
1． 大堰河的人物形象。
2.情感与手段：排比句式和重叠反复等手法 课时难点
大堰河形象在当代的意义。
【学法指导】
本文的学习，用三课时。第一课时让学生在已经预习的基础上完成导学案，并对本诗进行初步的了解。第二节课通过对诗中的意象进行分析，体味诗人感情。第三课时，以探究案为序，进行交流与点评。
预 习 案
【知识链接】} 1． 走近作者
艾青（1910——1996），原名蒋海澄，浙江金华人。他是我国现当代著名诗人。1929年赴法国勤工俭学，专修绘画。1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，在狱中开始诗歌创作。其代表作有《大堰河——我的保姆》、《光的礼赞》、《古罗马的大斗技场》。 2． 写作背景
艾青出生在一个地主家庭。据说艾青出生后算命先生说他命中“克”双亲。于是，他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家中抚养。艾青在“大堰河”家里住了五年，到了读书的年龄才回到父母家里。亲生父母对他非常冷漠，他幼小的心中得不到一丝家庭的温暖。艾青后来说他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着他，给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘。1932年，艾青因为参加进步活动被规国民党反动派关进监狱。次年1月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。艾青看到雪，想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首《大堰河——我的保姆》。 3． 文题释义
大堰河是个童养媳，她的名字就是她出生的那个村庄的名字。她的村庄叫大叶荷，大堰河是谐音。大叶荷这个村子很小，大堰河从小做童养媳，度过了劳碌悲苦的一生，死时也只有一口很简陋的棺木。
班级： 小组： 姓名： 评价：
【我的疑惑与心得】 【自学检测】 （一） 注音 团箕（ ）檐头（ ）瓦菲（ ）荆棘（ ） 火钵（ ）忸怩（ ） ．．．．．．．．．．．．．．．．．叱骂（ ）麦糟（ ）牌匾（ ） 灶火（ ）碾过（ ）虱子（ ） ．．．．．．．．．．（二） 研读文章,探究问题 第一层(1―2节)
问题1：从第1节可以看出大堰河什么样的社会地位?交代了“我”与大堰河怎样的关系?奠定了怎样的基调？
问题2：大堰河,我的保姆”一句在文中反复出现,表达了诗人怎样的情感?
第二层(3―10节)
问题1：诗人回忆了大堰河对自己的爱,诗人是怎样来表现这种爱的?体会诗人给我们描写了一个怎样的大堰河形象.
问题2：第7节中反复写“她含着笑”,应该如何理解?
第三层(11―13节)
问题：在第12节中,诗人用“紫色的灵魂”来形容大堰河的灵魂,“紫色的灵魂”应该怎样理解?
通山一中高一语文导学案 编号： 使用时间： 编制 审核
（三）结合课文赏析排比、反复、对比、细节描写、叙事等手法在诗中的运用。 1、排比、反复
2、对比
3、细节描写、叙事
探究案
【合作探究】小组合作，集思广益
一、本文的主旨是什么？该如何概括？（或者说，表达了作者怎样的感情？）
二、如何理解这首诗表现出来的阶级观念? 大堰河形象在当代有何意义?
《大堰河我的保姆》导学案
