研究性学习设计方案
研究课题名称： 设计者姓名 所教年级 联系电话 “寻找春天的足迹”研究性学习设计方案 梁中秋 四年级 13536988853 所在学校 研究学科 电子邮件 梁村镇中心小学 语文 446282137@QQ.COM 一、课题背景、意义及介绍 1、背景说明（怎么会想到本课题的）： 冬去春来，万物复苏，植物在生长发芽，动物们也从冬眠中醒来，大地上到处都呈现出欣欣向荣的景象，大自然中的一切景象都是那么的美丽。春天，带给人生命力，带给人希望。让我们用心去感受大自然的美景，寻找春天的足迹，让同学们在活动中收获春天的希望。希望通过结合生活实际和自然环境，有目的地去培养学生观察能力。有计划、有意识地开展思维活动。通过观察自然、观察实物等来获得大量的感性认识，然后通过思维活动的“加工”，提高学生自己的观察能力，从而达到审美能力、丰富知识、提高口头和书面的表达能力。 2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究） 新课改重视本土、校本文化资源的开发和利用。新课标强调从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合实践能力，使学习的过程成为学生形成积极的热情态度，主动思维和大胆实践、提高文化意识和形成自主学习能力的过程。这个研究主题意在引领学生通过研究性学习活动，帮助学生了解动植物的生长规律，感受大自然的奇妙。通过研究，提高学生的书面和口头表达能力和更深的体会到同学们所学习过那些描写春天文章所抒发的情感。 3、课题介绍 本次研究性学习主题选择了春天这个课题。因为春天这个季节是四季中第一个季节，在度过漫长的冬季后，春天到处都是生机盎然，春雨润物细无声，春天里万物都在萌芽生长。春天里的花草树木，鸟兽鱼虫都让学生们充满了好奇。我抓住了学生对这方面的好奇心和兴趣。以“春天”为主题，通过一系列对春天的研究活动，让学生去发现大自然在春天里的变化，收集春天的天气特点，植物的生长，动物的活动这些信息，以及描写春天的文章，诗歌。并以自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。在这个过程中，培养了学生观察，表达，欣赏的综合语文能力。激发了学生热爱大自然，热爱生活的美好情感。在活动的过程中，学生们搜集资料，观察事物，访问调查，成果展示等方式，很好的培养了学生的合作能力，自主创造能力还有实践能力。 二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。） 四年级是小学阶段里一个转折的时期，正从低年级往高年级过渡。对于语文的学习也从识字向理解课文，分析课文迈进。这个时期正需要吸收大量的知识，丰富词汇量，累积语文的综合素质。小学生都有很强烈的好奇心，喜欢对感兴趣的事物分析，探究。有部分学生于动手能力和思考探究方面具有差异性。各个学生的特长不同，如何科学合理的分工，孩子们还难以处理，因此本次研究要强调学会分工与合作，并对存在困难的小组提供相应的帮助策略。在进行研究性学习时就要注意取长补短了。 四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标） 寻找春天的足迹这一研究性课题活动，旨在让孩子们在课程研究的活动过程中走进春天、走进大自然，感受春天和大自然的美。让学生感受春天，了解春天，发现大自然的变化规律，热爱大自然，热爱生活。在研究活动中，学生通过收集关于春天的科普资料，通过收集有关描写春天的文章，诗歌，音乐，图片等扩大了学生课外知识的累积，提高学生的写作能力和表达能力，增强了学生的语文综合素质。主要通过查阅资料，调查访问，展览交流，成果报告会来达成目标。 五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式） 通过研究活动的过程，使学生体验了亲自实践得到的知识的喜悦和乐趣。在研究性学习过程中不但累积了课外知识，而且培养了学生动手实践的能力，在实践中也锻炼了学生团结合作的精神。 成果会以调查研究、观察日志、诗歌朗诵、歌曲欣赏、故事会、作文评比、图画展览、摄影大赛等形式展现出来。最后集中各小组的研究成果，通过课题网站的建设，
上传资料、展示交流，分享成果的喜悦。 六、资源准备 1、以身边的大自然环境为主要资源。 2、学校开放图书室，电脑室，供学生查阅资料。 2、教师提供辅助研究的量表和样张以及相关的网站。 3、学生自备照相机。 七、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶段 第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法） 学生活动 1、 初步了解“寻找春天的足迹”这个课题。 2、 了解本课题的学习目的。 3、 学习了解本次活动的步骤和方法。 针对研究的课题，全班讨论研究子课题。 例如： 1、春天的花草； 2．春天的的动物； 3．春天的赞美诗； 教师活动 1、激发学生参与本次活动的积极性。 2、 解决学生提出对本次课题的疑问和以及想法。 3、让学生了解活动的步骤合方法。 起止时间 二周 第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题 一年之计在于春，春雨润物细无声。从古至今，文人们都用了大量的诗词，文章去描写春天。而春天这个季节我们又真正了解多少呢？大自然的奇妙我们又知道多少呢？本次活动我们就以“春天”为主题，让我们一起来寻找美的美丽的春天吧。 一个月
成立课题组 1、 学生分组，根据自己的特长和喜好选定课题。 2、 各小组成立后学习讨论小组合作学习评价量规。 3、 确定组名、组长，根据各生特长进行分工。 1、各小组根据分工制定研究计划。 2、合理分配研究时间和研究内容。 在选题讨论中，给予意见 制定合作学习评价量规给学生。 进行分工指导，帮助学生成立学习小组 为学生制定研究方案提供指引。 在研究内容和时间上给予意见和指导。 1、组织好春游活动，在活动中带领学生发掘春天季节的特点。 2、及时了解和跟踪各组活动进行情况，为学生出谋献策。根据实际情况不断调整活动方案以及方式，确保活动的顺利进行。 3、提供成果作品制作样式模板。对作品的整理归类给予帮助指导。 二个月 形成小组实施方案 第三阶段：课题实施阶段 1、组织春游活动，让学生在野外用眼睛，耳朵，鼻子，心灵去感受春天。 2、收集资料：利用学校的图书室，网络等资源收集有关春天的资料。具体内容包括：诗歌，文章，图片，歌曲，故事，电影等。也可以通过观察，访问，调查等方式收集资料。收集完毕之后对资料整合进行思考分析。 2、 汇编研究活动作品。在各组组长的带领下，各组员把研究活动的资料整理归类。 八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见） 在《寻找春天的足迹》这研究性学习方案活动中，学生们通过观察春天的季节特点，了解大自然的奥妙变化。在资料的收集过程中，通过网络，图书，调查，观察，访问等形式大量的收集了有关春天的信息。在收集的过程中，通过学生们亲自的动手实践，使得他们对相关信息印象深刻。这次活动使得学生开阔了视野，增广了见闻，观察能力，合作能力，动手能力以及语文综合能力都得到了大大的提升。在活动过程中使学生懂得知识的获得是要靠自己实践才能得到的。经过成果的展览，给予了学生很大的满足感，也让他们在学习上增加了动力。 研究性学习活动为学生提供了一个自由探索，自主体验的空间，让学生走出了
封闭的教室，学到了更多课本外的知识。 在研究活动的实际操作中，我们应尽量贴合实际，把要求放低一点，把活动做细一点，对于被动的学生指导再多一点，以及多加强团队合作精神。
“寻找春天的足迹”研究性学习设计方案 - 图文
