第一单元：除法
三位数除以一位数 教学内容： 教学要求：1、使学生能使用所学的方法口算整百数除以一位数，让学生经历探索三位数除以一位数的笔算方法的过程，并能比较熟练地实行口算。 2、鼓励学生独立思考，让他们使用已有的知识、方法、经验探索算法；让学生在与他人的交流中，获得成功的体验。 教具学具准备：电脑、图片 教学过程： 第一课时 一、 口算 24＋52 8÷2 9÷3 6÷3 20×4 50×2 80÷2 90÷3 60÷3 200×4 500×2 800×3 900＋3÷3 800÷4 二、 新授 导入：800÷4是三位数除以一位数，虽然我们以前没有学过，但小朋友们都很聪明，很快就算出了答案。那像这样的题目怎么算呢？今天开始，我们就来探讨三位数除以一位数的口算和笔算的方法。 1、三位数除以一位数的口算 出示例题 （1）提问：通过看图，你知道了什么？要求“平均每层有多少只”怎么列式计算？（根据学生回答列式） 600÷3= 这是整百数除以一位数，你能马上口算出答案吗?你是怎么想的？先自己思考一下，然后在小组里交流一下。 第一单元：除法
（2）全班交流（三种思考方法） （3）小结：对于整百数除以一位数的口算，我们能够与整百数乘以一位数的口算一样，想10以内的除法或乘法口算就能够了。 （4）“想想做做”第一题口算 2、三位数除以一位数的笔算（商三位数） （1）出示例题 这些鸡2天共产鸡蛋986个，平均每天产多少个？ （1）学生说出计算的算式，教师板书。 986÷2= （2）你能估算一下平均每天大约产蛋多少个吗？ （3）你能用竖式算一算吗？ 学生先在书上试笔算后，老师在在黑板上板书竖式笔算的过程。提问：4为什么写在百位上？ （4）“想想做做”第二题1、2小题 （5）“想想做做”第三题 428÷2 605÷5 二人板书，其余做作业本上。 老师讲解。（注意格式书写） 三、 练习 （1）“想想做做”第二题3、4小题 （2）“想想做做”第三题其余6题（左作业本上） （3）“想想做做”第四、五题 四、数学家作 练习册P3 五、聪明题 学校运动会在200米的环形跑道上举行1000千米长跑比赛，跑了一段时间后看到每位运动员的前面有7位运动员，后面也有7位运动员。请问参加1000千米 赛跑的运动员共有多少名？ 板书： 第一单元：除法
教学心得： 第二课时 一、 准备练习 （1）口算 14＋4 11＋7 12＋5 15＋4 27+4 87-24 64÷2 92÷4 95-37 84÷6 75-36 51÷3 150＋5 800÷4 400÷4 600÷3 200＋5 90-37 （2）列竖式计算 98÷9 852÷4 497÷7 二、 尝试练习 （1） 出示例题 学生根据图示找出条件和问题，并列出算式。 312÷4= 请你估算一下，商大概是多少。你是怎么估算的？ （2）老师带着学生一起列出竖式 7 4 3 1 2 2 8 --------- 第一单元：除法
7为什么写在十位上？ 你能接着算下去吗？学生列竖式算在本子上，一人板演。 （3）“想想做做” 1 完成在书上，后两题请2人板演。 （4）用竖式计算，并验算 156÷2 460÷7 一人板演，老师重点讲解验算。 （5）小结 三、巩固练习 （1）“想想做做” 2 另2题 268÷4 502÷8 （2）“想想做做” 4、5、6 四、回家作业 （1）书P9 3 （2）练习册P4 （3）聪明题 一块蛋糕切成8小块，最少要切几刀？ 板书： 教学心得： 课题： 练习 教学内容： 第一单元：除法
教学要求： 1、使学生能准确熟练地计算三位数除以一位数的笔算，培养学生检查的习惯，掌握估算的方法，并能准确地实行估算。 2、将计算教学与解决问题融合在一起，使学生进一步体会数学与生活的联系，增强应用数学的意识。 教具学具准备： 教学过程 第一课时 一、 口算 57÷3 80÷8 23×3 36÷3 23+48 8×310 83-32 400+240 55+28 700×3 900÷3 484÷4 255÷5 55-5×5 二、 练习 1、书P10 1 做本子上，一人板演（585÷5） 2、书上2 先估计商是几百多还是几时多，再计算 提问：你是怎么估计的？ 计算完以后，将计算结果与练习前估计的商实行比较。 3、书上 3 这道题应怎样思考？ 4、口算 填在书上 比较，每一组题有什么联系和区别？（让学生初步感知到一个数连续除以两个数，等于除以这两个数的积。 5、书上 5 做在本子上 三、 回家作业 1、 练习册P3 2、 聪明题 用4根一样长的小木棍，问最多能够搭出几个直角？ 第二课时 一、 计算 1、 书上P9 3 先说说商是几位数，再计算。 2、书上 6 用竖式计算在本子上，要求验算在草稿纸上。（对于乘法的验算，能够用再乘一遍的方法来检查，也
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