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谈谈对初中生自主学习能力的培养
作者：罗陆荣
来源：《赢未来》2024年第20期
摘要：本文针对传统课堂教学出现的学生自主学习能力差的弊端，通过提出和论述创设自主学习的管理机制、精心编写导学案、实行六环节课堂教学模式等方面的做法提高学生自主学习的能力，提高教学质量。 关键词：自主；能力；培养
笔者长期在农村中学的思想品德课教学和班主任工作，对于学生自主学习能力的培养，提高他们的综合素质，进行了长时期的研究和实践，形成了自己独特的一套方法。 一、创设自主学习的管理机制 （一）科学分组，合理搭配
科学分组，合理搭配，就是将不同层次的全班学生合理搭配，分为6个小组，各组成员的小课桌紧靠集中在一起，各坐其位，面对学习。考虑因素包括：成绩优劣、能力强弱、性格差异、性别及班级干部分配等。这样，不同层次的学生坐在一起，可以相互请教，实现合作共赢。
（二）落实职位，人人有责
为了便于管理，每小组选举产生一名组长、一名副组长。小组中，设立纪律委员、各学科代表等，并把工作要求告知每一位成员，然后由小组成员自愿报名担任。这样，保证了小组一成员都有一份职责，让他们亲自感受到自己就是小组的主人；每小组要自主制定组名、组规、组训、组歌，最终形成学生自主管理的有效机制。 （三）制定奖励措施，注入学习动力
奖励分为物质奖励和精神奖励两部分，这是对学生努力学习、遵守纪律、积极为集体服务、为小组争光的一种肯定。每星期对于总分排在前三的小组给予“星级小组”荣誉称号，每小组评选两名“星级个人”，其中，待优生占一个名额，旨在鼓励他们为小组集体争光。无论是物质奖励还是精神奖励，都将成为学生不断进步的巨大动力。 二、精心设计，写好导学案
思想品德课的导学案，要体现教学目标，突出重点和难点，注重体现老师的导，为学生的学引路。据调查，学生学习思想品德课最困难的是记不住知识点，即使记住了，忘记也快；更
谈谈对初中生自主学习能力的培养
