长沙市中﹙小﹚学教师统一备课用纸
科目 课题 教 学 目 标 语文 年级 七年级 班级 时间 年 月 日 《假如给我三天光明》名著指导教案 知识与能力目标： 1、通过介绍《假如给我三天光明》一书主要内容，激发阅读欲望，通过活动体验残疾人的痛苦，通过品味重点语句，体会对光明的渴望之情和对生命的珍爱。 2、把课内的阅读方法延伸到课外阅读中去。 3、激发课外阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。 过程与方法目标：注重引导，用朗读法、品读法、分析法、质疑法等品读作品。 情感态度和价值观目标：深刻领悟书本蕴含的人生哲理，树立正确的生命观、价值观和奋斗观。 教学重点：激发学生阅读整本书的兴趣，体会光明的渴望之情和对生命的珍爱。 教学难点：激发学生阅读整本书的兴趣。 教 材 分 析 实 施 教 学 过 程 设 计 学习过程： 一、激情导入 1、组织学生玩“蒙眼贴鼻子”游戏，让学生体验失去光明会给我们的生活带来多么大的不方便，为后面的学习做铺垫。 2、过度：可是却有这们一位奇女子，她又盲又聋又哑，她的著作《假如给我三天光明》，在2005年世界图书销量排行榜的第一名，美国家庭几乎家家都有这本书。这本书到底具有什么神奇的魅力呢?就让赶紧我们走进它的世界吧! 二、交流读整本书的方法 1、你拿到这本书，认为应该先看什么? 板书 (作者简介) （1）作者简介一般在哪里？该怎么去读？ （2）从作者简介中你了解到一些什么?简单介绍一下。 书中有一个主人公，她虽集盲聋哑于一身，但她毕业于美国哈佛大学，1964年被授予美国公民最高的荣誉——总统自由勋章，1965年又被推选为世界十名杰出妇女之一，她是美国的骄傲。她的名字叫——海伦.凯勒。 2、除了看作者简介，我们还要看什么?为什么？ 板书 (目录) （目录可以体现作者的思路，通过看目录可以了解所看书的大概内容，所以我们看书，还要学会看目录。） （1)那我们也先看看目录中有什么内容？ （2)从目录中你能了解到一些什么信息?请学生自由发言。 3、接下来要看什么?板书 点击(序言) 老师介绍序言的作用(课件出示):序，又名“序言”“前言”“引言”，是放在著作正文之前的文章。作者自己写的叫“自序”，比较简单的作者序有时也用“前言”。别人代写的序叫“代序”，由作者邀请知名专家或组织编写本书的单位所写的序言，一般用以说明编写该书的意图，意义，主要内容，全书重点及特点，对作品进行实事求是的评价，介绍作者或书中内容涉及的人物和事情。它的标题用“序”或“序言”，文后署撰写人姓名。译者序一般着重说明翻译意图，有的也包括翻译过程中的某些事务性说明，一般以“译者序”为标题，内容比较简单的也可以“译者前言”或“译者的话”为标题，一般排在目录之前。看这部分内容，我们也可以用浏览的方1 / 3
式来看。 指导学生看序言部分，交流:你从序言中又了解到一些什么? 4、老师:刚才我们读了目录、作者简介、序言，对文章和作者有了大致的了解，那我们不妨合上书本，先想一下你想知道什么?或猜想一下故事情节，再打开书看，我想，肯定会别有一番感受，我们会因为故事情节被自己猜中了而欢呼雀跃，会因为书中精彩描述而惊叹，你们有兴趣来猜想一下吗? 板书 想情节 内容 学生发挥想象，自由猜想 总结：我们高段学生有能力看整本书，看整本书要先看书的目录、作者简介、序言，猜想故事情节，不可一味地浏览故事情节，泛泛去读。 三、赏析片段，激发阅读兴趣 出示文中片段： 我这个眼睛看不见的人仅仅通过触摸就发现了成百使我感兴趣的东西。我感觉到一片树叶的精美的对称。我将手爱抚地摸着桦树光滑的表面或松树粗糙不平的树皮。春天我满怀希望地触摸树枝，搜寻叶芽，这大自然冬眠后苏醒的第一个征兆。我感受花朵令人愉快的丝绒般的质感，发现她惊人的盘绕结构，为我揭示出大自然的某种神奇。如果我非常幸运，偶尔当我把手轻轻地放在一棵小树上时，会感觉到一只小鸟高歌时快乐的震颤…… 老师：用你自己喜欢的方法读这段文字你是怎么读这段话的?你想到了什么？ 学生交流。 老师：透过这传神、优美的文字，海伦告诉我们要热爱生命、热爱生活，还记得我们四年级学过的课文，文中的安静也是那样热爱生活，热爱生命，她告诉我们谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。身为残疾的他们尚且如此，那健康的我们就更应该热爱生活，热爱生命。这就是我们从这段文字中所感悟出来的。(板书:感悟) 读法总结：你们读书除了会看，还要会思考，把你们刚才的那番感悟写在这段文字的旁边，就是下批注，那就是一次非常好的读书笔记，也可以把它摘录下来，不时地去看看，肯定会给你有所启发。 孩子们，让我们用眼、用心去通读、读完整本书，细细去品位这一世界奇书，认识这位世界奇人。 四、欣赏诗歌，喜爱阅读 老师：从海伦的三天光明中，丝毫没有恐惧、失落、凄凉、悲哀，看到的是光明的内心，坚强的意志，对生活的热爱。因此，海伦?凯勒的一生是一曲《命运交响曲》和命运的博斗抗争。 五、师生讨论，共订阅读评价措施 阅读及评价措施如下： 2 / 3
1、每天读书40分钟，在感动自己的语句旁边下批注； 2、两周时间读完第一遍，第三周的阅读课进行读书汇报，以小组为单位，汇报方式多样化。 3、汇报方式有办手抄报、写读后感、演课本剧、分角色朗诵，背诵其中的美文段落，不少于500字。 4、老师、组长、家长给个人读书情况进行“五星”评级，考核结果做为期末阅读一项的成绩。 教 学 反 思
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《假如给我三天光明》教案
