幼儿园美术教育与活动设计
第一章
1、美术活动的内容 2、美术的类型 3、幼儿美术教育 4、模仿说 5、游戏说 6、巫术说 7、美术 8、绘画 9、油画 10、雕塑 11、工艺美术 12、建筑
答案
1、绘画、手工制作、欣赏
2、绘画、雕塑、工艺美术、工业设计、建筑、园林、摄影、书法、篆刻等主要类型
3、是教育者遵循幼儿教育的总体要求，根据幼儿身心发展的特点和规律，有木的有计划的通过美术欣赏或美术创作活动来感染幼儿，培养其艺术审美能力和美术创作能力，最终促进其人格和谐发展的一种审美教育
4、这种学说认为，模仿是人类固有的天性和本能，美术起源于人类对自然的模仿 5、游戏说认为艺术起源于游戏，也称为“席勒—斯宾塞理论”。
6、原始艺术起源于原始巫术，而原始巫术根植于原始人万物有灵的思维方式。 7、美术是采用造型手段塑造视觉形象的众多艺术类型的总称。
8、绘画是美术门类中最主要的一种艺术形式，应用最为广泛，居于基础地位。
9、油画是以线条、色彩、块面等艺术语言，通过造型，构图、设色等艺术手段，塑造具有一定内涵和意味的平面视觉形象的艺术形式。
10、雕塑是最具有实体感的造型艺术类型，它的形象具有立体性，不仅诉诸视觉，而且可以触摸。
11、工艺美术是在生活领域中以实用为前提，对日常生活用品进行艺术化的加工处理，使之成为具有一定的审美价值的产品，是美化生活用品和生活环境的美术
12、建筑是人类用砖、石、瓦、木、铁等物质材料，堆砌修建而成的用于居住和活动的物质活动空间。
第二章
1、美术教育的组成 2、幼儿美术欣赏活动 3、绘画能力发展的阶段 4、手工能力发展的阶段 5、美术欣赏能力发展的阶段 6、涂鸦阶段
7、幼儿绘画中的独特表现形式 8、独特的空间表现 9、夸张
10、透明画法 11、拟人
答案
1、绘画能力、手工能力、美术欣赏能力
2、指幼儿通过美术作品，自然景物以及周围环境中美好事物的认识和赏析，体验欣赏快乐并能初步了解对称，均衡等形式美，感受造型，色彩构图等情感表现性，从而丰富美感经验培养审美情感，审美能力。
3、涂鸦阶段、象征阶段、图式阶段
4、玩耍阶段、直觉表现基本形状阶段、样式化表现阶段 5、本能直觉阶段和主管审美感知阶段
6、未控制的涂鸦，有控制的涂鸦、圆形涂鸦、命名涂鸦 7、夸张、透明画法、拟人、独特的空间表现 8、展开式构图、鸟瞰式构图
9、幼儿在绘画过程中常不自觉的把自己认为重要的、映像最深、最关心的事物画的突出仔细，而忽视事物整体以及其它自己觉得不重要的地方 10、现实中重叠着的物体在幼儿的画面中互不遮挡，或者是将看得见的物体外部和看不见的物体内部一块画出来 ，如同X光射线透视过一样。 11、是指幼儿将世界万物，有生命的和无生命的均看成似人般有生命的存在，并将人的各种特点和感受赋予它们。
第三章
1、艺术教育的目标
2、选择和发展儿童的艺术技巧原则
3、在美术方面有特殊能力的天才儿童有什么特点 4、艺术教育治疗的一般步骤 5、美术的三大功能 6、美术教育的特征
7、影响学生艺术学习的三种资源 8、幼儿美术教育的两种取向 9、工具轮的美术教育观 10、本质论的美术教育观 11、幼儿园美术教育的定位 12、审美能力
答案
1、儿童的身体、情感、社会、审美、创造力与心智的成长 2、一、教师的任务是在适当的时候介绍适当的材料、 二、每一种材料或技巧必须有它独特的功效。
三、教师要了解，儿童必须发展其个别的技巧；老师的帮忙，表演给给儿童知道的“正确技巧”，只会限制儿童的个人表演方式。 四、一种艺术材料和其操作仅是达到目的的方法而已，技巧不能离开其内涵而独立的予以施教，使用得当的话可以帮助儿童产生自我体验的欲望或是表现的冲动。
五、在一间教室里同时使用不同的材料，意识和儿童的需要，因为这样可以使儿童面对各种的程序，从而使他认识各种技巧的可能性。 3、一、想象和表情的流畅性。 二、高度发展的敏锐性 三、想象的直觉性 四、表现的直接性
五、对于题材和媒介高度的自我确认
4、个案史研究、观察、关系建立、熟悉艺术媒介、创作过程之关系的建立、归属感的发展、表现的自性欲求及归属感的消除。
5、美术为人类提供视觉感；美术是调动我们感性的手段，提供训练人类潜能的题材；美术能使其他事物变得生动。
6、美术教育的内容涵盖美学、美术批评、美术史和美术创作；教学内容循序渐进、由简入繁；课程设计书面化，课程教学系统化。 7、内容特性；学生特性；教师特性。 8、儿童发展的取向；美术学科的取向。
9、美术教育是儿童自然发展的工具，美术教育的根本目的是促使儿童的自然发展，即以美术作为教育和儿童发展的媒介和手段，通过美术教育，追求儿童发展的一般价值；美术教育学要根据儿童的兴趣和天性来实施，关注幼儿作为艺术创作者和表现者的表现；美术活动中关注幼儿的各种表现和成长，并在此基础上形成过程性评价。
10、教育应着眼于美术本身，强调美术教育的本质性价值，注重评价在美术教育中的作用，提倡美术教育应以美术和学科为本位，以教育为手段，通过学科化、系统化的美术教育或艺术课程，对儿童传授美术知识的技能，以发展和延续艺术文化。 11、幼儿园美术教育是一种审美教育；幼儿园美术教育是一种情感教育；幼儿园美术教育是一种创作教育；幼儿园美术教育是一种艺术素质教育，而非技术教育。
12、审美能力是指审美所具有的“一种高度综合的心理能力，是在审美活动过程中认识和体验、感受或创作审美对象或审美意向的一种能力。它是感性与理性、认识与体验、再现与表现、接受与创造、意识与无意识综合统一融会贯通的复杂心理过程。
第四章
1、行为目标
2、教学目标三要素 3、展开性目标 4、彩笔画 5、水粉画 6、水墨画 7、吹画 8、形状 9、构图
10、单独构图 11、并列构图 12、均衡构图 13、绘画题材
答案
1、行为目标是指在设计和实施幼儿园美术教育活动时，以行为的方式陈述美术的活动目标。 2、一是说明通过教学后，儿童能做什么；二是规定儿童行为产生的条件；三是规定符合要求的作业标准
3、展开性目标陈述的是儿童学习行为变化的过程，它所关注的不是外部事先规定的目标而是强调教师根据教学的实际进展提出相信的目标。 4、彩笔画是指儿童使用各种彩笔完成的绘画。 5、水粉画是指用水粉颜料和水粉笔等完成的绘画。 6、水墨画是中国化的一种，是纯用水墨所作之画。
7、吹画是用嘴或吸管等其他工具把滴在纸上的颜料吹散开来，也可以任颜料自动流动、组合形成新的形象，进而显现千姿百态的图案，形成一幅美术作品。 8、形状是由线条构成的轮廓和结构。
9、构图是只对自己想要表现的形状进行组织安排，形成形象的部分与整体之间，形状空间之间特定的结构、形式。
10、既幼儿在画面中只创作一个形象。
11、即幼儿的画面中并列排放着几个形象，是幼儿期主要的构图方式。 12、即在构图时能使画面保持均衡、稳定，也就是画面中心点两边的视觉形象的重量感保持一致。
13、具体是指创作者根据创作意图而选取的生活场景或现象。
第五章
1、儿童的需要
2、单独科目的美术教育活动 3、主题活动中的美术教育
4、学前儿童美术学习包括什么 5、戏剧表演 6、美术教育活动 7、区角活动
答案
1、物质的需要；安全感的需要；游戏运动，娱乐的需要；同伴交往和友爱需要；受表扬尊重的需要；好奇，求知的需要。
2、也即分科的美术教学活动，是一种典型的学科取向的美术教育活动。
3、一种混合取向的美术教育活动，也是一种幼儿园综合课程框架下的美术教育活动。 4、欣赏和操作两个方面，操作又可分为绘画和手工。 5、介于戏剧和游戏之间的一种游戏活动。
6、美术教育活动是一种儿童兴趣和发展取向的美术教育活动，也是一种有缘综合课程框架下的美术教育活动。
7、也称活动区活动是幼儿常见的活动组织形式之一。
第六章
1、生态
2、生态式教育 3、垂直组织 4、水平组织
5、欣赏与评议环节 6、双线索
7、美术切入，兼及其它 8、多科相融，兼容整合 9、大整合
答案
1、生态是指一定地域内生存的所有动植物之间、动植物与其所处环境之间的相互关系。 2、用一种生态的原理和方法来思考和解释复杂的教育问题，并以生态的的方式来开展教育实践的教育理念和教育实施测略。
3、按照学科知识和技能要求的内在序列或儿童身心发展的阶段序列来组织课程。
幼儿园美术教育与活动设计
