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人教版
三年级下册语文第三单元教材分析
沈丽英
教学内容：
本组教材以“怎样看问题，怎样想问题“为专题，选编了精读课文《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》，略读课文《想别人没想到的》，一个语文园地。
9《寓言两则》：一则是《忘羊补牢》，一则是《南辕北辙》。
10《惊弓之鸟》：讲述古时候有个射箭能手叫更羸，不用箭，只拉一下弓就使大雁掉了下来。原来这是一只受过箭伤、孤单失群的雁，一听到弦响就吓得从天上掉了下来。这个成语故事因此得名，比喻受过惊吓后，遇到一点情况就害怕得不得了。
11《画杨桃》：讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。启发同学们无论做什么事或看问题，应该实事求是，坚持这种科学的思想方法，就能终生受益。
12《想别人没想到的》：讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。最后小徒弟只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面却营造出数不尽选文语言平实，意义深远，形式多样，其中有寓言故事、成语故事和传说故事，也有生活中发生的真实故事。
本单元课文 “用具体的事情来说明一个道理”是它们共同的特点。所说明的道理，分别从不同的角度丰富学生的思想方法。有的说明一个人做错了事，只要肯接受意见认真改正，就不算晚；有的讽刺了那些行动和目的相反的人。有的告诉我们：一个人做事要善于观察、勤于思考，并根据自己的发现做出正确判断。
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有的通过生活中的平常小事说明同一个事物从不同的角度看，会有所不同，教育我们做事、看问题要实事求是。还有的说明做事情要善于开动脑筋，想别人没想到的。有关思想方法的专题在前几册教科书中都有所涉及。因而，本单元的教学应该在抓住怎样看问题，怎样想问题这一主题，在以往内容的基础上有所扩展，不断提高要求。 学情分析 :
有关思想方法的专题在前几册教科书中都有所涉及，学生并不感到陌生。小故事大道理类的文章都与生活联系紧密，学生学起来也比较轻松。但是对于蕴涵的道理，学生的理解往往比较肤浅，仅仅停留在口头上，如何增强行为的自觉性是教师应该关注的重点。因此教学时教师要引导学生与文本对话，并能抓住关键词句，紧密联系生活实际，深入体会故事中的道理。 教学目标:
1、认识16个生字，会写36个字，熟读课文。
2、通过查字典和联系课文理解关键词语，能根据课文内容展开合理的想像。 3、懂得故事中的道理，初步受到科学思想方法的教育。 4、积累喜欢的词语；抄写和背诵意思深刻的句子。 教学重点、难点：
1、学会本单元的生字。
2、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析才能对事物有正确的认识。学习对事物进行分析推理的方法。 3、懂得无论做什么事或看问题要实事求是。 单元课时划分：
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建议本组教材安排11-12课时。三篇讲读课文各安排2课时，略读课文《想别人没想到的》1课时。“语文园地三”4-5课时，其中口语交际1课时，习作2课时。
9、寓言两则 教学目标：
1、会认“窟”、“窿”、“叼”、“劝”、“缠”等五个生字，会写“寓”、“则”、“窟”等12个生字。积累“寓言”、“亡羊补牢”、“羊圈”、“窟窿”等11个词语。
2、朗读课文，能用自己的话讲述这两则寓言故事。
3、了解两则寓言故事的内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。 教学重点：在了解寓言故事中心思想的基础上，体会故事蕴含的道理。 教学难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
教具准备：生字卡片、挂图、小黑板。 教学课时：两课时
第一课时 亡羊补牢
教学目标：
1、学会本课生字新词，注意多音字“圈”及“窟窿”、“街坊”、“结结实实”等字的读音。
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2、朗读课文，能用自己的话讲述这两则寓言故事。 3、认识“只要……就”，“如果……就……”这两种句式。
4、了解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会故事蕴含的道理。朗读课文，用自己的话把这则寓言故事讲下来。懂得做错了事，只要肯接受意见，即时改正，就不算晚。 教学过程：
一、关注单元导读，引入新知。
1、由单元导读引入：自读单元导语，说说这组课文将告诉我们什么？ 2、引入新课：今天我们来学习《寓言两则》。 板书：寓言两则
3、二年级时我们就学过两则寓言，谁还记得是哪两则？我们通过短小的故事得到一个道理，这就是学习寓言带给我们的收获。
4、出示《战国策》图，作简要介绍并引出学习内容。板书：亡羊补牢 二、初读课文，理解题目意思。
1、“亡羊补牢”这个词是什么意思呢？我们先来解解“亡”和“牢”的意思。出示课文中的“黄泡泡”，我们先来看看学习小伙伴是怎么学懂的。读读。 2、课前，我们都做过预习，已经对“亡”和“牢”查过字典了，谁说说？你们选择的字义对不对呢？请你再好好读读课文，像学习小伙伴那样联系课文内容，再来理解这两个字的意思。
3、要求学生依据课文内容解词。板书：丢失 羊圈 4、处理“圈”这个多音字。
5、小结： 我们关注了“黄泡泡”的提示，又掌握了一种理解词语的方法：查字典，再联系课文内容，就能找到词语更准确的意思了。
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6、明确题目“亡羊补牢”的意思。
7、检查读书情况，要求：读准字音、读通句子。 三、细读课文，理解寓意。
（一）关注句式，读懂养羊人第一次丢羊的原因。 1、了解故事起因，指读起因部分。板书：窟窿 叼走 2、随文识字“窟、窿、叼”。
3、了解句式，引导学生关注段落结构。
养羊人养了好几只羊，一天早上发现少了一只，为什么少了一只呢？请用“因为……所以……”的句式说说。这一次书中没有用这个句式说明原因和结果，而是用了“原来”一词引出了原因，读的时候要把原因清清楚楚告诉大家。自己读读，再指名读。
（二）为什么要读好“赶快”？能否去掉？（改正错误，不能拖延）。 讨论交流：
1、养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。 2、指导读这句话，读出他的后悔之情。
3、将这句话换一种说法。（要是……就……如果…就……） （二）揣摩人物内心，分角色朗读人物对话。
1、看到窟窿，发现羊少了一只，街坊是怎么说的？养羊人又是怎么回答的？自读人物对话。
2、板书：街坊 换个意思相同的词？
3、透过街坊和养羊人说的话，想想：他们是怎么想的？师生接读人物对话。 4、分别指两到三组读，在读中老师适时点拨，使学生明确：街坊看到和想到的
三学年下册人教出版第三单元教学材料分析
