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有效互动成就精彩课堂
作者：曾蓥松
来源：《教师·上》2020年第05期
摘 要：教育是国家科学技术发展及国民综合素质提高的关键，关系到民族繁荣与振兴，但是国家教育事业能否顺利发展，在某种意义上取决于广大教育工作者的综合能力能否获得高效提升。小学数学教师综合能力与课堂教学水平、教学质量高低以及学生个体能力培养正相关。数学课堂互动活动的目的在于引导学生充分融入课堂教学，进而推动课堂教学良性发展，而这也是教师、学生共同进步的具体过程。因此，对小学数学课堂有效互动的特征展开剖析，探索小学阶段数学课堂师生有效互动策略，具有重要实践意义。 关键词：师生有效互动；小学；数学课堂
中图分类号：G223.5 文献标识码：A 收稿日期：2019-11-20 文章编号：1674-120X（2020）13-0080-02
有效的师生互动，事实上是以传统教学为基准提出的新型教学模式。在传统教学中，多数教师为有效掌控、加快授课进度，往往会选择直接传授知识的模式展开课堂教学，但是这一方式难以达到理想效果，在现实操作中往往是教师努力传授知识，学生则较为懈怠，这一模式难以将知识有效地传授给学生。师生互动教学模式则是指教师经过和学生的有效互动，将学生的注意力有效集中在课堂教学上，同时教师还可利用互动把握学生的学习进度，从而寻找更契合学生特征及学习现状的教学模式，促进学生发展。
此教育模式对于小学阶段的学生具有较强的适用性，对于小学生而言，其学习处在被动状态，因而在课堂中的注意力极易分散，但通过师生有效互动，可使学生重视与教师的交流，继而集中精神聆听教师所讲内容。特别是在小学阶段数学课堂中，有效的师生互动可成就精彩课堂，增强学生的数学意识，提高其数学能力。 （一）课堂互动主体多样
课堂互动指的是教师、学生之间的互动，具有双向性特征。师生共同构成课堂互动的主体，从而使得教育活动得以有序进行。心理学相关研究证实，小学阶段的学生注意力集中时间约为15分钟，并且以具象思维方式为主，再逐步过渡到逻辑思维方式，但是具象思维方式依然占据主导地位，同时这一阶段的学生倾向于在活动当中学习。由此可见，小学数学教师应增强和学生间的互动与交流。
小学数学课堂是师生共同发展与互相影响的环境，若缺少有效的课堂互动，仅由教师自行讲解，则教师在授课中的行为便缺失了目标与意义；同时，课堂互动若缺少教师参与，那么学
有效互动成就精彩课堂
