泥沟镇实验幼儿园区域活动观察记录
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泥沟镇实验幼儿园区域活动观察记录
中三班 第６周 观察教师:刘传芳
观察对象 所在区角 刘继祥 表演区 性别 男 观察时间 年龄 5岁 20１6年3月30日 表演区里布置了各种各样的服装以及演出的道具,还有小舞台。很多孩子都喜欢登上小舞台展现自己。刘继祥小朋友每次都抢着让自己上台，总会把别的幼儿挤下去，霸占小舞蹈。而其他幼儿想上去表演也没有机会。还有个别幼儿连看都没有看，由于胆小的关系吧！本班刘继祥小朋友,老师一让大家进表演区玩,他就哭了刘继祥其实每个孩子都想展示自己，让小朋友观察情况记录 看见自己的表现,让老师看见自己的精彩表演。让大家为自己喝彩,但是由于场地的关系,不是每个孩子都能很好的在上面表演。所以导致孩子们都有想让自己先表演的的欲望。就像刘继祥小朋友会一直让自己来表演,虽然他的演出已经演过又演了,但他还是喜欢让自己演出。这更能体现他的表现。 小朋友的胆子小，不敢上去演出，而且还是以开放表演区,她就哭。我们还得多鼓励他，让她克服这种困难 为使歌舞表演有序进行，可由一个小主持人安排顺序与人数，也可由演员们自行协商确定。表演时不必注重表演技巧，应重在鼓励他们大胆参与,评价与分析 使幼儿的表演更加自如、自信。在此，我们还要多多让那些不敢上台的,不敢表演的小朋友多多上台。这样机会多了，她们胆子也慢慢的大了。不过这需要时间的锻炼，还要多多给她们掌声,鼓励 不知您是否察觉，每当参加演出的幼儿打扮得光彩夺目上台表演时，其他幼儿投以羡慕的眼光，他们也有上台表演的愿望。为了满足全体幼儿的表现欲,教师为他们设置一个小舞台或\卡拉OK厅＂、\电视演播厅\等表演场地，让幼儿自由地表演。当他们熟悉的乐曲响起时，一定会有人闻歌起舞,跃跃欲试。当台下响起观众的热烈掌声时,幼儿的表演将更加投入，更富激情。这次“表演区”的小舞台，很受孩子们的喜爱。 教师介入及策 略 让孩子们都有在舞台上展示的机会。经过调整以后，孩子们都具有上台改进措施及目 标 的机会。每个孩子都能照顾到展示自我风采的时刻。
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中三班 第5周 观察教师：刘传芳
观察对象 所在区角 张慧茹 游戏区 性别 女 观察时间 年龄 5岁 2０1６年5月2１日 张慧茹的爸爸是个医生,所以张慧茹对医生总是充满钦佩，因为他们能救死扶伤,给人治病。每次一到区域活动时张慧茹总要争当一名“医生”。用听诊器给“病人”看病，然后打针,最后配药,做得有模有样。不一会儿,观察情况记录 可怡抱着她的“娃娃”来看病了,“医生，娃娃生病了,快给她看看吧。”说完，张慧茹就忙活起来了,先给“娃娃”探病，诊断是什么情况。然后打针，有时不停的安慰着娃娃：“娃娃，别怕,打针不疼的，打完针病就会好了。”打好针后，又给娃娃配了药。吃完药后，娃娃的病也好了。受到张慧茹的影响,医院里的医生多了许多，而勇敢的病人也多了起来。 小朋友们听到咳嗽和打喷嚏就能反映是生病了。他们懂得生病了要去医评价与分析 院看医生,要让医生先检查身体,再打针、吃药、要多喝水、要多休息才能好得快。比较不好的是有些小朋友不爱说话,不怎么喜欢融入集体,只有特别点名的时候点点头。做为老师应该想个好办法让所有的小朋友都积极发言。 医院在幼儿的印象中是比较恐惧的,几乎每个孩子都怕打针，吃药。为了增进孩子对医院的认识,慢慢消除其恐惧感,在区域中开设了一个叫“小医院”的活动。活动中提供了一些常见的医用器具，如听诊器、针筒、药瓶等,让幼儿在这些活动中了解医院,了解医生。在这个活动中,幼儿经过“客串”医生的角色，体验到医生的职责,了解医生在我们生活中的重要作用。同时也减少了幼儿对看病、打针、吃药的恐惧感，把游戏中的坚强运用到了实际生活中去。 教师介入及策 略 对于孩子来说，小医院游戏如同其他所有角色游戏一样,能够百玩不厌，在游戏中，幼儿是完全自由和自主的，可以尽情地想象，表现人物形象，反改进措施及目 映自己对生活的认识，表达自己的思想感情;在游戏中,幼儿是没有压力的,标 他们可以主宰游戏,主宰“生活”,可以任意摆弄物体，可以说通过角色游戏，能提升幼儿的角色扮演能力和生活认知能力。
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中三班 第17周 观察教师：刘传芳
观察对象 所在区角 王家欣 性别 女 观察时间 年龄 5岁 益智区 2016年6月15日 今天区角活动时,王家欣小朋友很快就进入了益智区，熟练的拿起了一盘积木,把积木全部倒在了桌子上。接着他拿了小方块积木一块一块小心翼观察情况记录 翼地玩起了垒高。过了一会儿，他把小方块积木全部都垒了起来。他看了看桌子,发现没有了,就开始东张西望，我发现他有点心不在焉了。 这时，我看到王家欣又去拿了一盘其他的玩具玩起来了…… 评价与分析 我在观察他是在瞎玩,还是有目的的在操作。如在发现孩子的兴趣点有所转移，就应及时介入，启发幼儿的扩散性思维，引导幼儿继续进行建构。 教师介入及策 略 在幼儿刚进行活动的时候，我以一个旁观者的身份在一旁观察孩子的行为，没有进行指导。之后当我发现孩子对于本次活动的兴趣有所减弱时,我就及时用启发性的语言进行了引导,为他寻找下一步努力的方向。 幼儿的角色游戏在于模仿，只有在积累了一定的生活经验才能把角色游改进措施及目 标 戏进行的如火如荼，教师不仅是要为幼儿提供游戏的机会还是引导者、支持者。
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