2013—2014学年第一学期备课本
语文 学科 一 年级 上 册 第 3 单元（主备：王露 ）
教学内容 课题：z c s 1．学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。 教学目标 2．学会“zi ci si”三个整体认读音节，会读它们的四声。 3. 能正确拼读“z c s”与其他韵母组成的音节，看图学习拼音词，理解图意。 1. 区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不教学重点 同用处。 2. 看懂图意，学习拼读拼音词。 1.区别声母“z c s”和整体认读音节。 教学难点 教学准备 课时安排 2.把“z c s”与韵母的拼读准确读出来。 教学挂图、拼音卡片、PPT 两课时 教学 目标 第一课时 1．学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。 2．学会“zi ci si”三个整体认读音节，会读它们的四声。 教学 区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处。 重难点 教学过程 一、激情导入 我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗?你们还记得它们都是谁吗?对，单韵母家族的“aoeiuü”6个小朋友，还有声母家族的“bpmf、dtnl、gkh、jqx”14个小朋友，你们喜欢它们吗?为什么呀?今天这节课我们不仅要再认识声母“zcs”3个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗?那我们先认识一下声母“zcs”，一会儿它们带我们去整体认读家族。 二、看情境图，听语境歌，揭示新课内容
修改栏 一、复习导入。 1.抽读拼音卡片。 2.开火车拼读音节。 3.指名拼读音节。 4.小朋友们，我们已经认识了那么多的拼音朋友了，今天我们还 1.看情境图。 图上画了谁？他们正在干什么？ （刺猬老师在教四个小刺猬认读字母。四个小刺猬学得很认真，纷纷举手要求认读） 2.听语境歌。 学生听录音：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。 3.告诉学生：黑板上的3个字母，就是我们今天要学的内容。 三、借助插图学习声母“zcs”的音形 (一)学习声母z的音形 1．出示“z”的图，学习字母的音。 （1）问：图上画的是谁，她拿了个什么?（要求用一句话说出来） （2）你能试着读读这个字母吗?学生试读。 （3）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上门牙，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。自己试试。 （4）教师范读“z”。 （5）学生练读“z”，体会发音要领。 2．记忆“z”的字形及书写。 （1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀? （2）学生说记忆顺口溜：像个小2 zzz。 （3）教师范写z 教师在四线格中范写，学生细看。 写好后提问：z由几笔写成？写在四线格中的哪一格？ （z由一笔写成，写在中格） （4）学生书空，描红。 3．学习音节zi及其四声。 （1）“z”有个特别好的朋友叫zi，出示音节zi ：i在zi中不讲话，是哑巴，它和“z”组成的是整体认读音节，不要拼读，只要将“z”读得长一些，响一些就行了。
要来认识三个朋友。板书课题。 学习读法。用手势作为舌头教孩子发音。 开火车读。很多孩子正在换牙，读起来漏风，要反复练习。
（2）教师范读zi，比较和声母“z”的异同 （3）学生试读，教师纠正。 （4）指名读，齐读。 （5）出示：zī zí zǐ zì 学生自由练读，引导用zi的四声练习组词。 zī 物资 姿势 zǐ 紫色 子女 zì 写字 自己 (二)学习声母“c”的音形 1．出示“c”的图，学习字母的音 （1）问：图上画的是什么呀?（图上画的是一盆带刺的仙人掌） （2）你能试着读读这个字母吗?学生试读。 （3）讲：你们可以借助“刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试。 （4）教师范读“c”。 （5）学生练读，体会发音要领。 指名试读，师生共同纠正读错的音。 齐读，“开火车读”。 2．记忆“c”的字形及书写 （1）问：看看图，有什么好办法记住它的形呀? （2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈ccc。 （3）c由几笔写成，在四线格中占哪一个呢？请小朋友看老师写。 教师边写边说：c一笔写成，写在中格，写时要注意把半圆写得饱满些。 （4）学生书空，描红。 3．学习音节ci及四声。 （1）c也和i是好朋友，它们俩组成的音节，也是整体认读音节。 出示：ci （2）引导学生根据zi的发音方法，推测ci的读法。（ci也不要拼读，只要比c读的响些、长些就行了） （3）学生试读，教师纠正。 （4）指名读，齐读。
比较整体认读音节和声母的区别。 开火车读整体认读音节。
（5）引导用ci的四声组词。 cī 刺溜 cí 组词 cǐ 从此 cì 一次 (三)学习声母“s”的音形 1．出示“s”的图，学习字母的音 （1）出示表音表形图三。 指名说说图意。（图上画了两个丝瓜，几片丝瓜叶子，还有丝瓜的须子） （2）出示声母s，告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。 （3）你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门牙齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试。 （4）教师范读“s”，学生练读，体会发音要领。 （5）同桌互读，相互纠正 2．记忆“s”的字形及书写 （1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀? （2）学生说记忆顺口溜：半个8字sss。 （3）教师范写s，边写边说：s由一笔写成，位置在中格。 （因为s的写法较难，要讲清起笔收笔的位置，可以在幻灯片上出示几种不同的写法，让学生判别哪个好看） （4）学生书空，描红。 3．学习音节si及四声 （1）教学方法同前。 （2）练习用si的四声组词。 sī 丝瓜 sǐ 死亡 sì四个 四、巩固练习 1.拼读字母卡片zcs。告诉学生zcs是平舌音。 2.抽读整体认读音节卡片zi ci si。
板书设计： z c s zī zí zǐ zì cī cí cǐ cì sī sí sǐ sì (黑板挂图) 作业设计： 1.写《习字册》指导描红并书写z c s
第二课时 教学 目标 能正确拼读“z c s”与其他韵母组成的音节，看图学习拼音词，理解图意。 把“z c s”与韵母的拼读准确读出来 教学 重难点 看懂图意，学习拼读拼音词。 教学过程 一、复习 修改栏 (一)猜谜巩固： 像个2字(打一声母) 半个8字(打一声母) 半个圆圈(打一声母) 一、拼读练习。 出示拼音卡片。 (二)复习认读 指名孩子拼读音出示卡片，认读z、c、s、zi、ci、si 节。 二、学习声母“zcs”与单韵母“a，u”组成的音节 1．出示书中“zcs”与“a，u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼 z——a——za c——a——ca s——a——sa z——u——zu c——u——cu s——u——su （1）学生试读 （2）指名拼读
（3）“小老师”领读 （4）各种方式练读 2．比较认读： za——ca——sa zu——cu——su 3．指名拼读，比一比谁拼得最准? 三、拼读带声调单音节词 （1）观察擦窗户、扎辫子、洒水的图。 （2）指名说说图的意思。 （3）请学生贴音节，贴对了学生拼读音节。 四、带调拼读双音节词语 1．看图说出图意。 2．出示音节cūxì zǔfù 分别说出声母和韵母是什么？ 五、巩固练习 练读书上的拼音词。 板书设计： z——a——za c——a——ca s——a——sa z——u——zu c——u——cu s——u——su 作业设计：完成《补充练习册》。（练习读句子，并把相应的音节填在空格里zā cā sǎ）
z c s
