药理学教学中病案教学法的应用及效果研究
【摘 要】目的:研究在药理学教学中采取病案教学法的应用效果。方法:将我校2015年11月至2017年11月期间就读的40名护理专业学生作为研究目标,参照随机数字表法的形式予以分组,参照组纳入行常规教学的学生(n=20),实验组纳入行病案教学法的学生
(n=20),比较分析经不同方式教学后实验组与参照组护理专业学生的药理学应用效果。结果:数据显示,实验组护理专业客观题成绩、主观题成绩以及利于学习理论知识、紧密联系药理学知识、提升学生主动性、容易理解与掌握等对比参照组数据,P<0.05,统计学组间参比数据具有分析意义。结论:将病案教学法应用在药理学教学中应用效果显著,可提升学生学习药理学的成绩。
【关键词】药理学教学;病案教学法;应用价值
医学专业学生学习中药理学属于重要的基础课程,是联合临床与基础理论的关键桥梁。本次分析对象为2015年11月至2017年11月期间就读的40名护理专业学生,评价经病案教学法教学后的学生成绩。 1 资料与方法 1.1基础资料
此次本院纳入的40名样本数据均源于2015年11月至2017年11月期间就读的护理专业学生,将随机数字表法作为分组方式,一组纳入20名学生,参照组:女性18名,男性2名,最大年龄22岁,最小年龄18岁,中位年龄(20.21±1.48)岁;实验组:女性17名,男性3名,最大年龄22岁,最小年龄18岁,中位年龄(20.57±1.36)岁。比较分析参照组与实验组护理专业学生基础数据,P值>0.05,统计学不具有组间参比意义。 1.2方法
将传统教学法纳入参照组,选择教师传统依据大纲教学模式予以教学。将病案教学法应用在实验组,教师将教学大纲作为基本纲领,依据教学内容选择在效应器药物上作用的病案以及内容,病案选择合理性经教研室集体备课检验所认可,且合理设计之后将临床诊断与检查内容简化,将药理相关知识重点突出,之后依据病案来设置讨论题,例如研究给药方案合理性,阐述用药方案以及注意事项。课堂教学过程中安排合理的讨论环节。教师在黑板上总结学生提出的用药方案,逐一剖析学生提出的方法,指引学生更好的结合治疗药物药理作用特点以及治疗方案展开讨论,教师最后进行归纳总结。 1.3观察指标
观察两组护理专业学生客观题成绩、主观题成绩以及利于学习理论知识、紧密联系药理学知识、提升学生主动性、容易理解与掌握等情况。 1.4 统计学方法
验证纳入的40名护理专业学生所有涉及的数据时应用SPSS17.0统计学软件处理,以率(%)的形式表示两组护理专业学生对教学的认可度,采取卡方检验,以(均数±标准差)形式表示两组护理专业学生客观题成绩、主观题成绩,采取t检验,P值<0.05,组间数据的统计学差异显著。 2 结果
2.1 比较验证参照组与实验组护理专业学生对教学的认可度
数据统计发现,实验组护理专业学生利于学习理论知识、紧密联系药理学知识、提升学生主动性、容易理解与掌握对比参照组,P<0.05,组间数据的统计学差异显著。
3 讨论
病案教学法实际上就是依据教学内容在教学过程中纳入具体病案进行辅助的方法,病案包括临床上真实病例以及教师依据教学需要结合实际设计的病例等两类。依据病案来设计教学内容,可展现教师主导,学生为主体的教学理念,病案教学法可有效结合临床实践以及理论知识,激发学生学习热情以及积极性。讨论中教师引导学生不但可以辅助其更深刻理解所学的知识点,也有利于学生思维习惯的培养,激发学生拓展知识的积极性。
此次研究显示,实验组护理专业学生客观题成绩、主观题成绩高于参照组,且对教学的认可度也显著优于参照组,两组数据之间的差异明显。证实,案例教学法的可行性相对比较高,有利于学生思维的发展。
综合以上结论,在药理学教学中应用病案教学法相比较常规教学优势更显著,可提升学生认可度,对于提高教学成绩十分有利。 参考文献:
[1]孙美红,任燕,吴亚琴.病案教学法在内科护理教学中的应用分析[J].中国继续医学教育,2016,8(15):9-10.
[2]陶小军,徐志立,李红艳等.多种教学法在药理学教学中的应用[J].中国中医药现代远程教育,2017,15(9):5-7.
[3]陆恒树.病例讨论在《药理学》教学中的运用分析[J].医学信息,2016,29(20):6-7. [4]周乐,罗世英,付晖等.临床病案PBL教学法在《生殖药理学》中的应用研究[J].重庆医学,2016,45(10):1433-1434.
[5]杨宇清,刘玮,严继贵.病案教学法在药理学教学中的应用及效果评价[J].蚌埠医学院学报,2016,41(2):247-248.
[6]史晓薇.病案教学法在儿科学教学中的效果探讨[J].西北医学教育,2017,25(4):649-651.