人民音乐出版社音乐八年级下册第三单元第一课
时 《打支山歌过横排》教学设计
一、教材分析
中国民歌中的三种重要体裁：号子、山歌、小调，是学生有必要亲身感受体验学习的内容，在七年级的《劳动的歌》《小调集萃》单元的学习中，学生已经接触到了中国民歌中的号子和小调两种体裁，为本单元的学习奠定了知识基础。
山歌主要分布在高原，山乡，渔村及少数民族地区，与我们的学生实际生活有一定距离，本单元选用了江西民歌《打支山歌过横排》，陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》等不同地域风格色彩的作品，让学生领略山歌独特的艺术魅力，积累山歌的学习经验！
《打支山歌过横排》是一首结构短小但气韵悠长的兴国山歌，歌词质朴，七言四句，歌头是兴国山歌招牌式的喊腔式衬词“哎呀嘞唉”高亢有力，在高音3上延续后引出四个旋律相似乐句，歌中每句的起始音都是同一个音，句尾均是叹气般的下行音调，旋律多为一字一音，乐句紧凑少有拖拍，犹如勤劳的客家人挑着担子穿行于起伏陡峭的山路间，歌曲为羽调式，中速，用自然音色演唱！
二、学情分析
八年级的学生学习自主性很强，模仿能力极强，在知识基础方面能够在感知力度、速度、节拍等音乐要素的过程中，根据自己的体验说出音乐要素的表现作用，描述不同音乐的地域特点或民族风格！
在生活经验方面，学习过民歌，但对于方言和民歌中音乐旋律的关系并未深入探究过！
三、教学目标
1．在情感态度与价值观方面：新课标要求：通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情感，通过本节课的学习，对中国民歌中的山歌产生兴趣，喜爱民族音乐。了解兴国山歌的特点，通过聆听演唱兴国山歌《打支山歌过横排》，学生能够喜欢演唱山歌、用歌声表现兴国山歌的优美、高亢、嘹亮的音乐韵味。
2.过程与方法目标：新课标要求：通过体验、模仿、探究、合作、演奏音乐等手段，参与表现音乐。
（1）. 能够用高亢嘹亮的声音演唱 “哎呀嘞”，体验兴国人民在山间野外劳作时抒发情感，引起对方的注意且最具兴国山歌风格特点的一句。
（2）. 通过听方言、说方言、唱方言，体会兴国山歌中旋律的走向受当地方言的影响，即语言的音乐化，是活生生的语音的滑动，并能用方言演唱歌曲《打支山歌过横排》。 （3）. 通过对比聆听、演唱、演奏等方式，让学生感受体验山歌的高亢、奔放、悠长的韵味。通过欣赏和参与体验活动，使学生进一步了解山歌的风格特点，体会其艺术魅力。 （4）.能够运用民族五声调式的核心三音列，即兴编创一首具有兴国山歌风格的旋律，能够用爱尔兰哨笛即兴表现歌曲，体会创编的乐趣。通过体验、模仿、合作、探究的教学方法，使学生能够运用正确的歌唱姿势、用方言有韵味的演唱歌曲。使学生能够深刻体验山歌高亢奔放悠长的风格特点。 3.知识与技能目标：
（1）. 音乐基础知识，学习并掌握音乐基本要素,如: 旋律、节奏、调式、速度、音色、节拍、，使学生了解五声调式、山歌旋律的奔放、高亢的韵味，掌握倚音、波音、延长音等装饰音的运用。
（2）.能用自然、高亢、富有激情的声音演唱方言版兴国山歌《打支山歌过横排》。 （3）.了解五声调式的核心三音列、装饰音（倚音、自由延长音、波音），能够总结兴国山歌中显著的音乐风格特点，并能即兴创编具有兴国山歌风格的歌曲。
四、课堂环节
学生在校课堂时间是有限的，但知识是无限的，所以我借用五环教学模式，根据音乐学科特色，确立了五个教学环节！ （一） 情境导入，走进山歌 （二） 自主学习，模仿探究 （三） 对比聆听，表现歌曲 （四） 即兴创编，深研歌曲 （五） 拓展延伸，总结提升
五:教法学法
教法:情景教学法、示范教学法、对比教学法 学法：模仿探究法、即兴编创法、小组合作法
结合以上方法，深挖教材，充分利用钢琴、哨笛及多媒体课件等辅助工具，制定了我的教学设计！
六：教学设计
教 学 过 程 教 学 程 序 教 学 活 动 媒 体 及 教 具 的 使 用 第 一 部 分-----情境导入、走进山歌 情境导入，走进山歌 师生问好！聆听音乐，感受歌曲《开口就唱哎呀嘞》 的音乐情绪？ 一、 1.导入新课：春天来了,你和好朋友约好去爬 山,登上山顶,极目远眺,家乡的风景真美呀!你深吸一口气对着山那边你会用怎样的声音呼喊呢? 2.学生唱一唱3--- 在江西赣南兴国县流传着一首山歌《打支山歌过王牌》，是山间野外从事劳动的人们抒发感情即兴编唱的民歌。下面我们一起感受聆听一下,这首山歌歌曲开头是怎么唱的?听完大家模仿一下,小组比赛一下! 第 二 部 分----自主学习、探究模仿 自主学习，模仿探究 学 唱 开腔调 二、新课教学： 一起聆听《打支山歌过横排》 。 1．模唱：“哎呀嘞”（教师指导学生用正确的方法演唱开腔调，切忌喊唱，体验兴国山歌的风格韵味） 2.这首歌曲的名字大家一起读一下《打支山歌过横排》 学生回答。“打”指的是什么？“横排”指的是什么？为什么是横排？因为当地的山路很窄，只有横着走才能通过。 【极目感受 【设计魂，也 说 方 言 唱 方 言 3.这是江西赣南客家方言，我们再来感受一下歌曲中还有那几个明显不同的方言？学生聆听方言。 （1）说方言：找出方言中与普通话字音明显不同的地方？（1）横（wang）、崖（ai）、禾（wo）、石（sa）、鞋(hai)画旋律线，感受旋律走向受方言语调的变化是一致的，歌曲是语言的音乐化，音乐的语言化。 （2）唱方言：赣南客家人说话声音甜美、古朴、似说似唱，同学们听客家方言录音和歌曲的旋律有什么相识之处？学生和老师一起读方言，感受歌曲的旋律走向的变化。师生、生生练习对唱。 （3）你来模仿方言演唱，学生加入方言演唱歌曲，感受歌曲的风格特点。 （4）学生再次演唱，教师指导学生用方言演唱歌曲。要求声音圆润，唱出山歌的韵味，要唱得更好。 第 三 部 分 对比聆听、表现歌曲 唱，让 【生体会生对兴 对 比 聆 听 表现歌曲 三.听辨对比：歌曲的节奏舒展自由，旋律奔放，悠长， 是什么哪些音乐记号起到了装饰旋律的作用？ （1）学生对比演唱并用爱尔兰哨笛演奏第一段旋律？ 找出歌曲中装饰音和延长音。（倚音、波音、自由延长记号） （2）对比演奏第二部分旋律，加上倚音和波音演唱带有装饰音的旋律，感受倚音、波音的唱法和作用。 （3）为什么要用延长音？（能够充分抒发歌唱者的情感，体现山歌节奏自由的重要特点。） （4）完整演唱，注意装饰音处声音的自然优美。装饰音和延长音的使用更能体现出山歌的风格韵味。 第 四 部 分----即兴创编、深研歌曲 【设计律的装 法和作 四、实践与创造：学以致用：演唱歌曲旋律。歌曲中除 了开腔调，其余旋律出现了民族五声调式中的那几个体 会 音？ 三音列 学生演唱旋律，找出核心三音列：6、1、2 （2）教师：兴国山歌的基本音域大多在五度左右，常 由三音列“6、1、2”， 四音列“6、1、2、3”， 五音列“5、6、1、2、3”构成。 （3）学生分别唱一唱这三种音列 即兴创（4）为歌词创编旋律。 编深研请看这一首七言四句诗《春暖花开好天气》，请同学歌曲 们用学到的兴国山歌的风格特点为歌词作曲。 小组合作完成。 学生创编的旋律写在黑板上，为了更清楚的让同感 受 学们看到，把旋律用实物投影仪进行展示。 （5）加入装饰音、加入哎呀嘞，旋律更具兴国山歌的特点。 （6）学生完整演唱创编的旋律。 第 五 部 分----- 拓展延伸、总结提升 课 堂拓 展 延 伸 总 结 与 提 升 小 结 五、（1）教师：兴国山歌与红军又有什么联系呢？20世纪30年代，当地民众曾填词创作了多首表现苏区革命斗争和生活内容的歌曲，兴国山歌成为战地宣传武器，随着工农红军的南征北战，在全国广为流传。有一首山歌——《苏区干部好作风》，老师非常喜欢，下面送给大家，请同学们进一步体会兴国山歌的特点，找出与《打支山歌过横排》的异同点。 （2）总结兴国山歌的特点，通过学习兴国山歌你收获到了什么？作为山歌体裁中代表性较强的一类山歌，它有哪些显著的音乐风格特征？ 学生总结 （3）同学们都喜欢流行歌曲，你知道流行歌曲与民歌【设计感受兴【设计歌的显 创作的 【设计作风， 国山歌 【设计兴国山
初中音乐_《打支山歌过横排》教学设计学情分析教材分析课后反思
