2020年高三数学二轮复习策略
一、复习指导思想
（1）细读考试说明，研究近三年全国二卷，研究高考命题规律。 （2）做好二轮复习的整体布局和科学规划。
（3）注重学情分析，查清学生的薄弱环节，有针对性地对薄弱点进行专项训练、强化训练
（4）二轮复习一定要方法得当，讲求效率，对考点的复习一定要落实到具体的可操作的环节上。
（5）提高审题能力，注重思维训练，做到规范答题。 （6）加强对复习课的自我反思，切实提高复习课的质量。 二、复习基本措施
（一）细读考试说明，研究近三年全国二卷，研究高考命题规律。 1．研究考试说明
考纲是我们备战高考的信息向导，它规定了高考的能力要求、内容形式、试卷结构、考试角度等。所以，研究考纲是高考复习中的第一要素，要抓住考纲的前后变化，把握高考命题趋向，从而在高考备战中，明确方向，有意识地加强识记、理解、运用，让学生的知识储备丰富起来，在考场上做到游刃有余。
2．研究高考试题
高三数学复习最最重要的一点就是要研究三年内的高考考题。一是研究试卷的总体设计，二要研究知识考查的目的、设题的角度，三
要研究题型信息透露方式，四要研究解题思路。在研究中发现哪些题型有稳定性，哪些试题具有变化性，真正把高考试题研究利用到极致。
3. 研究高考命题规律
高考命题规律是有规律的。高考命题专家的潜意识里，有一个大大收缩了范围的命题指向。因此高三数学教师要通过研究考纲和近三年高考题，分析出必考点、常考点、轮考点和未考点。二轮复习要化大为小、缩小范围，突出重点。对必考点、常考点必须予以突破。做到非考勿教，非考勿学。
（二）整体布局，科学规划
为了确保后期复习的高效率，需要对有限的时间做出科学规划。以导数训练为例来说明：导数一共训练几道题？为什么要训练这些？每一道题都击打高考哪些要害？这一道与上一道题在训练价值上有何异同，它们训练的价值点各自都是什么？高考导数最核心的竞争手段有哪些？基础雄厚、扎实的学生最后还需要有哪些拔高与提升？基础差的学生如何进行个别指导？绝不要小看了这些问题的构建与思考，对于这些问题的理解与把握，构成了一位“主帅”的高考导数思想。高考中阅读理解与训练的竞争，绝不是仅仅去拼“学生”，更多的是拼“主帅”的整体谋略与局部细节。“主帅”运筹帷幄，学生们方可决胜千里。
（三）注重学情分析，专攻薄弱环节。
针对学生一轮复习的实际情况，确定目标，狠抓薄弱环节，查漏补缺。一轮复习要讲究一个“全”字，各考点要铺张开来，务求无一
处遗漏，这对于考生的基础能力的提升是很有帮助的；二轮复习则要突出一个“专”字，不宜让各个考点平分精力，正所谓“伤其十指不如断其一指”，二轮复习不要面面俱到，要结合自己的实际复习情况狠抓薄弱，也就是我们平日所说的“查”和“补”。为此在复习内容的选取上，要以学生的薄弱点以及增长点作为复习的重点内容。这就需要教师深入了解学生的学习状况，及时捕捉学生的反馈信息，深度分析学生的错误答案，从而确定具有二轮复习价值的考点及内容。因此，做好学情分析，部分学生有望突破一本。比如13班的 韩红星、王媛生、包祥、乔颖，10班的谈世慧、常晓红等，数学有望突破110分；13班的李科霞、张一昕等20几名同学，10班李斌、杨宗洁等10几名同学数学有望达到80到100分。
（四）讲练结合，扎实纠错，务求实效。 1.总结规律，掌握方法，培养能力。
第一轮复习重在按考试大纲所要求的考点逐个落实，第二轮复习则要在第一轮复习的基础上，总结规律，掌握方法，使学生形成解题能力。对高考试题的每一道题型，高三老师都应该认真总结题目的内在规律，弄清考查内容、出题方法、答题技巧，结合自己的教学实际，形成一整套科学的、适合自己学生实际的、独具特色的复习方法。
2.注重学生的练，注意讲与练的结合。
有些教师讲练彼此失调，缺乏合理性。主要有四种表现：一是以练代讲，课堂上只是教师讲解，没有做题活动；二是先讲后练，不管学生需要不需要，不管是不是二轮复习的重难点，教师总是大讲一通
高三数学二轮复习策略
