课题名称 授课人 授课年级 授课班级、节次 授课时间 课型 课程标准 名词一 潘彦雪 Junior One Class 2, 6th class Thursday, October 20th, 2016 语法讲授课 初一阶段为三级标准： 语言能力目标达到： 1.初步具备英语语言能力,侧重听说能力; 2.能在设定的情景中进行问答; 3.能就熟悉的话题同他人(包括英语国家人士)进行简单交流; 4.能阅读基本无生词的短文,理解大意,获取关键信息; 5.能书写一般文体的短文,进行简单描述和表达个人喜好,拼写和标点正确。 态度情感目标达到： 1.具有使用英语进行初步交际的意识并能参与实践; 2.具有较强的学习能力,能解决学习中遇到的一般困难; 3.能与他人合作共同完成学习任务; 4.具有接受外来文化的意识,能初步了解中外文化的差异。 七上英语教材已经学习了Starter 1---Unit3, 正在学习Unit 4 “Where is my schoolbag?”，名词单复数在前面几个单元中都有涉及，第四单元主要教授学生询问并描述物品及其位置，名词单复数使用的更加频繁。本节课在学生们有所了解的基础上进行系统的归纳讲解。重点要让学生学会运用思维导图归纳总结知识点，掌握名词单复数的变化规律及提高其运用能力，培养解题技巧。 知识目标：可数名词单数变复数的规律及其运用 能力目标：使学生学会运用思维导图归纳总结知识点，学会运用一些记忆技巧来记忆知识，学习一些做题技巧，如找寻关键词和通过上下文来答题。 情感目标：本节课为讲授课，讲授过程要求学生保持安静，不插话，不接话，倡导学生学会倾听，学会为他人着想考虑。 可数名词单数变复数的变化规律； 运用思维导图系统归纳总结知识点； 知识的运用能力和解题技巧。 教授学生用思维导图系统归纳总结知识点； 知识运用能力和解题技巧。 可数名词单数变复数，学生们在小学阶段都有接触，但是其系统性和运用性并不强。本班学生基础较好，名词单数变复数也比较熟悉，但是系统性不够，同时在根据语境判断单复数的运用方面也不有所欠缺。 教学内容 组织学生做好候课 教师活动 黑板上书写本节课需准备的用品。（学案、笔记本、练习本、笔） 展示幻灯内容，让学生完成所练习内容，并且找学生核对答案。 学生活动 按要求准备本节所需用品。 设计意图 使学生调整状态，为本节课的顺利进行做铺垫。 通过做题复习旧知识，让学生发现自己的不足并且补足。同时本环节设计内容和本节课新知识相关，为讲授新课做教材分析 教学目标 教学重点 教学难点 学情分析 教学环节 组织上课 （候课3min） 复习旧课 （5min） 单词变复数 完成单词变复数的练习，认真核对答案。 铺垫。 讲授新课 （20min） 可数名词单数变复数的变化规律。 介绍名词及其变化规律。 认真聆听并且记笔记。 本环节为本节课的核心环节，通过板书的方式来讲授，可以给学生思考的时间，同时可以使其记忆更加深刻，形成知识网络。 巩固新课 （19min） 可数名词单数变复数的知识总结的挖空训练； 可数名词单数变复数的变化规律； 相关的练习题； 练习题答案； 运用思维导图总结可数名词单数变复数变化规律及一些解题技巧。 让学生补充填写思维导图，找同学核对答案； 让学生同桌之间复述思维导图和找部分同学起立向全班复述； 让学生做练习题。 让学生核对答案，同时讲授解题思路，找到解题所需的关键词和解题技巧； 引领学生总结本节课重点。 填写知识总结，使得学生由刚才的听变为现导图，认真核对答案； 在的写，将知识落实明 确到笔头上，但是所填 内容均为部分挖空，难 度不大。接下来的同桌给同桌复述思维导图； 之间复述，则让学生自部分同学起立全班复述，己讲述本节课知识点，活动难度有所加大，对其他同学认真聆听； 本节课的知识点有了 更加清晰的理解。最后认真完成练习题； 练习题的训练并且讲 授是本节课知识点的核对答案，明确解题思路，运用环节，同时也呈现 找到解题所需的关键词和给学生一些做题技巧。认真快速填写挖空的思维解题技巧； 总结本节课重点。 布置作业 1min 板书设计 课后反思 运用思维导图总结可数名词单数变复数的变化规律。 可数名词单数变复数的思维导图 学生认真聆听，都能跟上教学进程，在后面的复述环节和练习环节都做的不错，说明知识掌握较好。但是，由于练习题设置的较少，在课堂最后的几分钟学生较为空闲；同时练习题的设置上梯度不够，对于部分学生来说过于简单，题量也较少，在以后的备课中，要把课容量适当加大，增大难度，来适应本班学情。。
英语人教版七年级上册名词单数变复数
