五年级下册《威尼斯的小艇》教案
设计理念：
《威尼斯的小艇》是马克·吐温的一篇写景散文，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。层次清晰、重点突出，是对学生进行朗读训练的好范例。所以在本课的设计上力图体现以生为本、以读为本的教学理念，尊重学生的个性化阅读感受，使学生在读中感悟小艇在威尼斯的独特作用，感受的语言美。
教学前的准备：让学生读通课文，利用工具书、联系上下文弄懂生字词的意思，上网查找有关小艇的资料。 教学目标:
、在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。
2．学习能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文。
3、让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。 教学重点：联系上下文来理解语句的意思
教学难点:学习作者是怎样抓住特点把事物写具体的。 教具准备:教学 教学过程: 第一板块
走进威尼斯 一
、激发兴趣，导入新课: 、揭示课题，理解课题
同学们读了课题，对课题你是怎样理解的？ 2、欣赏动画，感受威尼斯。（展示威尼斯的图片。） 、要求学生边听边想，哪些给你留下深刻的印象 （2）、学生交流（河道多、桥梁多、名胜多、岛屿多、小艇多）
小结：这就是意大利的古城——威尼斯。它位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，全城有117条纵横交错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”、“百岛城”之称。这儿风光秀美，古迹甚多，有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，有120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是驰名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇同样闻名于世。 3、学习词语 威尼斯 小艇
耸立、桥梁、静寂、雇定、祷告、保姆、簇拥、
纵横交叉
轻快灵活操纵自如、手忙脚乱 （1）出示词语、指名读。
（2）指名用词语说话，一定用上“威尼斯或小艇” 4.师：为了能让同学把句子说得更好，先自由放声读课文，看看词语在句子的什么地方，用自己的话来说。并比一比谁能在较短的时间内抓住的主要内容。
5.思考课文写了哪几方面的内容？理请的叙述顺序。 师随机板书：小艇样子，速度，船夫的驾驶技术，小艇的用途。
反思：本片断的教学侧重点在于引导学生了解异国风情。通过让学生欣赏威尼斯的风光记录片，了解威尼斯的河道多、名胜多、桥梁多、小艇多，整体地了解了这“水上城市”的地理风貌。让学生深切感受威尼斯的确是一座世界闻名的水城。这对学生了解小艇存在的必然性有了一个感性的认识，对“是威尼斯的主要交通工具”的理解并水到渠成。再通过对词语的运用“要用上威尼斯或小艇说一句话”的方法加深了对威尼斯和小艇的认识。同时对整体把握课文的主要内容找到了根据。可谓是一举多得。为下文的学习，打下感性理解的基础。但在用词语说句这一环节，有部分学生拣课文的原句练说。学生的概括理解能力还有待于多加强训练。） 第二板块
感受小艇之奇特
导入：当我们置身于诗情画意威尼斯时，坐上一只小艇，会有一种“舟行碧波上，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。
2、请同学读课文第二自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？（出示课文第二自然段的文字） 3、师：读了这段，请你说说小艇的特点是怎样的？（精巧、奇特）
4、出示大屏幕： 比较：
（1）、威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘起；行动起来轻 快，灵活。
（2）、威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。的水蛇。
谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象？
5、品读句子，感受比喻句的妙处。
6、好，如果有这么一艘小艇就在我们面前，你想不想体会一下坐在里面的感觉呢？（出示坐小艇的图片）下面我们就来做一个“模拟情景”的小表演，假设大家就在这样一
艘小艇中，我们现在正顺流而下，两旁是小桥，流水，人家。我读课文，大家做动作，看谁想象得好，巧：
（教师范读，学生作相应的“摸摸柔软的垫子”、“穿过小桥，仰望小桥”“推开船”，“远眺”，“打招呼”等动作） 小结：：一句话，坐上这小艇是什么感受？
7、过渡：那么，课文用了这三个比喻句，使我们眼前就浮现了小艇的样子、造型。以及它行动起来的感觉，今后我们也要学习这些描写的方法，使我们的也同样生动、形象。我们先来试一下同学们会不会用比喻句； （1）把下列的诗句写成比喻句
《忆江南》“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。” 江南的风景真是美如画。你看那
（2）校园东南角花坛里的那棵桂花树真美啊！它高大挺拔，远看它就像
；它苍翠繁茂，每一片叶子简直就是
；那夹杂在叶子间的小花犹如
，芳香扑鼻，整个校园都被桂花的香味浸住了。
五年级下册《威尼斯的小艇》教案
