幼儿园各学科领域关键经验与教育策略
摘自《促进幼儿教师专业成长的理论与时间策略》 主编刘 占兰
寥怡健康领域：细致而和谐的健康教育策略让幼儿在生活中 和谐健康地成长L、《纲要》中健康领域的总目标。
（1）身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；（2）生活、卫 生习惯良好，有基本的生活自理能力；（3）知道必要的安全保健 知识，学习保护自己；（4）喜欢参加体育活动，动作协调、灵 活。
2、健康领域的关键经验及内涵。
我们提出健康领域的关键经验，旨在支持幼儿园的保教人 员，立足于幼儿园的一日生活与活动，全面贯彻落实《纲要》有 关健康教育的理念、内容与要求。在3年的幼儿园生活中，健康 领域的关键经验既要保证幼儿身心和谐健康地发展，获得必要的 健康经验和技能，还应具有促进长远健康发展的教育价值。
根据《纲要》中幼儿健康教育的价值取向，即身心和谐、保 护与锻炼并重、注重健康行为的形成这三方面，我们从情绪调节 与适应、生活习惯与认知、生活自理与自我保护、运动习惯与技 能这四方面，提出了健康领域的教育目标及关键经验。
健康领域关键经验的表述，充分体现《纲要》对幼儿健康教
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育的定位，即“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康 放在工作的首位”。并力求保证在教育实施过程中既尊重幼儿不 断增长的独立需求，鼓励和指导幼儿自理、自主的尝试，又高度 重视和满足幼儿受保护、受照顾的需求。促进幼儿身心和谐、可 持续地健康发展。
健康领域关键经验与相应教育内容的构成，还参考了世界卫 生组织学校健康专家委员会对健康教育课程要点的表述。
促进健康或防止将健康置于危险情景中的行为；学习健康行 为所需的生活技术和创造促进健康的条件；与健康行为的发展和 促进健康的条件有关的知识、态度、信仰和价值观；提供学习经 验以便使学生将技能和良好行为用于实践。①(1)保持稳定愉快 的情绪，具有一定的适应能力。
①能适应变化的生活与环境，调整负性情绪；②喜欢幼儿园 的生活与活动，感受到放松，有秩序感号喻悦感；③学会用适宜 的方式宣泄不愉快情绪。
(2) 执行常规，养成良好的生活习惯，并知道对自身健康的意 义。
获得良好餐饮习惯、卫生盥洗习惯、睡眠习惯、排泄习惯、 活动与学习习惯与相应的健康认知。
(3) 运用已有的经验主动形成健康行为，保护自己。 ①能关注与了解自身发育情况，获得身体保健的常识与技
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能；②养成个人生活自理能力，能主动参与集体生活的自主管 理；③获得安全常识与技能。
(4) 喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
①积极投入各类体育活动，养成运动习惯；②掌握运动的基 本动作要领，并能灵活协调地运用，以达到强身健体、养成乐观 勇敢的个性的目的；③会利用体育器械和材料，增强体育锻炼的 效果。各年龄班健康领域关键经验年龄班情绪调节与适应生活习 惯与认知生活自理与自我保护运动习惯与技能
小班从生活环境、生活方式和活动方式熟悉幼儿园生活，转 化焦虑、恐惧等负性情绪。在适宜的区域活动中感到心情放松。 知道生气、哭闹对身体有害处。熟悉并执行幼儿园健康常规。接 触健康的个人与集体生活模式。在着装、餐饮方面学会自理。知 道安全的行为界限。知道走失时自救。喜爱运动。积极参加跑、 跳、钻、爬、攀登、球类等运动项目。达到一定运动量。接触多 种运动材料与器械。中班当与环境、人际有冲突时，能较快稳 定，转化紧张、攻击性或退缩等负性情绪。懂得愉快有利于身体 健康，生气、哭闹对身体有害处。对所参与的活动感到愉悦与成 功。学习辨别他人情绪养成良好的餐饮、盥洗、睡眠、排泄、收 拾整理的生活行为，并知道对自身健康的意义。知道个人卫生与 公共卫生的关系。学会餐饮、盥洗、收拾整理的正确方法。知道 护眼护牙等的正确方法。参与值日等集体生活的自我管理。知道 个人患病期间的保健方法。参与园内环境保护。知道正确使用有
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