部编一年级下册语文第三单元备课
单元备课
教材分析
本单元围绕“伙伴”这个主题，安排了三篇课文：《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》3篇课文。通过这些课文的学习，引导学生明白个体要学会融入到集体生活中，团结友爱，互帮互助，你中有我，我中有你，才会感到真正的快乐和幸福。本单元还安排了“口语交际：请你帮个忙”通过真实的交际练习鼓励学生在生活中主动寻求别人的帮助，能够说清寻求帮助的原因，同时学习使用文明用语。 “语文园地三”安排了“查字典”“日积月累”“和大人一起读”三个部分的内容。旨在让学生初步学习用音序查字法，培养学生自主识字的能力，并通过古诗阅读和课外阅读拓展学生的阅读量，进一步培养学生良好的阅读习惯 。
教学目标：
1. 通过加一加、减一减、随文识字等方法认识37个生字，会写20个生字，进一步养成良好的书写习惯。学会3个偏旁，学习4个多音字。
2.利用学生生活实践学习并积累AABB式和描述动作的相关词语。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力，背诵古诗《赠汪伦》。
4.通过朗读理解课文内容，能用自己的话说说课文的主要内容。初步体会友情的可贵，培养学生主动关心他人，帮助他人的良好品质。
5.学会用音序查字法查字典，激发学生识字的兴趣。
6.通过课文的学习和课外朗读，让学生懂得学会为他人付出是一种快乐。
7.鼓励学生在生活中主动寻求别人的帮助，能说清寻求帮助的原因，同时学习使用文明用语。
教学重难点：
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1.识字、写字、朗读课文
2.课文内容的理解，特别是对于“友情”这一核心内涵的理解。 3.引导学生品读重点句子和词语，并结合自己的生活实际变变收获和感受，从而理解课文内容，体会友情的可贵。 4.学习用拼音查字法查字典。
教法与学法
学生是语文学习的主体，老师是学习活动的组织者和指导者。本单元的教学应在师生平等对话的过程中进行。充分激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯 ，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。
课时安排：
5.小公鸡和小鸭子………………2课时 6.树和喜鹊………………………2课时 7.怎么都快乐………………………2课时 口语交际：请你帮个忙…………1课时 语文园地三………………………2课时
5、小公鸡和小鸭子
教材分析：
这是一篇引人入胜的儿童小故事，课文通过小公鸡捉虫子给小鸭子吃，之后小鸭子又救助不会游泳的小公鸡的故事，告诉我们伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。本导学案设计重在引导学生进行想象读文识字，激发学生的学习兴趣，从而增加学生对课文内容的理解。在识字教学中，引导学生发挥主动性，激发写字的兴趣。
教学目标
1.认识12个生字 会写7个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点
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1.学习按思考题读懂课文内容。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，会写7个生字。 教学准备
1．多媒体课件。（教师）
2.预习课文，自学生字词。（学生） 3.观察小公鸡和小鸭子的样子。（学生） 教学过程：
一、谈话导入，引入新课
1.同学们，今天老师带你们认识两个小动物，这两个小动物非常可爱，你们想看看吗？
2.板书课题，引导学生齐读课题，交流以下问题：
（1）从课题上看，这篇课文讲的是谁和谁的故事？（小公鸡和小鸭子）
（2）“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡。） 1.想象小公鸡和小鸭子的样子，自由交流对这两种动物的认识。
2.学生回答以上问题，全班交流。
你见过小公鸡和小鸭子吗？说一说你印象中这两种动物的样子。 二、初读课文，认读生字
初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读完整的句子。（读2遍课文）
(一)出示PPT课件看动漫读课文，生边听边思考：这篇课文一共有几个自然段？几幅图？（4个自然段，2幅图）
(二)出示PPT课件生字，组织学生开展识字比赛。 1.认真听老师读课文，注意生字读音。
2.学生自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。 3.分小节读课文，读准字音。 4.学生之间相互交流学习情况。
（1）根据老师出示的生字卡进行抢答，最先答正确者获胜。 （2）2~3名同学做小老师，领读生字，其他同学跟读。
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（3）学生以小组为单位，一个接一个地认读生字，比一比哪个小组读得又快又准，哪个小组就获胜。
三、细读课文，理解课文内容 结合看图，分段阅读。 （一）学习第一自然段
1.指名读这段。提问：从他的朗读中你知道了什么？书中用的“一块儿”还可以怎么说？（一同，一起）
2.学生自己读这段，对照课件观察：小公鸡和小鸭子长得有什么不一样？
（二）学习第二自然段
1.教师让学生轻声读这段，找出自己不明白的地方。 学生在充分质疑的基础上，教师进行释疑： （1）为什么小公鸡捉到很多虫子？ （2）为什么小鸭子捉不到虫子？
2.出示课件图片，学生借助图片解决问题，鼓励学生动脑筋观察图画，认真思考。同桌互相讨论一下。
3.在解决问题的基础上，指导学生进行说话训练，用“因为……所以……”的句式说说为什么小公鸡和小鸭子一个捉到虫子，一个捉不到虫子？板书：捉虫子
4.指导学生有感情地朗读：
（1）教师范读，学生练读，指名读。
（2）想想：“小鸭子急得直哭”应当以什么语气读？ 5.引导学生分角色表演课文内容。 （三）学习3、4段(方法同上)
1.教师让学生轻声读这两段并提出不懂的问题。
2.教师释疑为什么小鸭子能下水捉鱼？小公鸡不能下水捉鱼？ 3.引导学生讨论，用“因为……所以……”的句式指着图说一说原因（出示课件）板书：捉鱼。
4.教师指导学生分角色朗读3、4段。如：小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的!”指导学生读出着急的语气。
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5.请学生练习表演3、4段，通过动作表演加深对词句的理解。 ( 1)一个学生读第一自然段，其他同学评价。
(2)生思考：从他的朗读中你知道了什么？书中用的“一块儿”还可以怎么说？
(3)同桌交流以上问题，并举手回答。
(4)生学习第二自然段，在充分质疑的基础上交流： （a）为什么小公鸡捉到很多虫子？ （b）为什么小鸭子捉不到虫子？ (5)回答以上问题。
(6)用“因为……所以……”句式练习说话，全班交流评价。 (7)分角色朗读课文1、2自然段。
(8)同法学习交流3、4自然段重点讨论：为什么小鸭子能捉鱼？小公鸡不能下水捉鱼？
(9)学生朗读以下句子:
（a）小鸭子捉不到虫子，急得直哭。
（b）“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”
（c）小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。” (10)我会读好下面的句子。
（a）小鸭子捉不到虫子，急得直哭。
（b）“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”
（c）小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。” (11)我会照样子写句子。
例：小公鸡跟在小鸭子的后面，也下了水。小公鸡偷偷地跟在小鸭子的后面，也下了水。
小鸭子 游到小公鸡的身边。小鸭子游到小公鸡的身边。 四、归类观察，总结课文
请学生再读课文，边读边体会，学习了这篇课文你懂了什么？ 先组内说一说，最后指名向大家汇报。 （1）我懂得了小鸡不会游泳，小鸭子会游泳。 （2）小朋友之间要团结友爱，互相帮助。
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