高中美术人美版《绘画》《第五课 五光十色 绚丽多彩--绘画的色彩》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
知识与技能:
1、了解与色彩相关的一些概念原理。 2、学会分析和判断画面的色彩倾向。 过程与方法:
了解光源色与固有色以及画面整体色彩的关系。 情感态度与价值观:
1、在对不同光源色、固有色的探索分析中养成认真观察细心分析的良好习惯。
2、能通过研究性学习,深入分析绘画作品是如何运用色彩表达某种情景的特征,突出作品主题。
2学情分析
1、在高中绘画模块教学中,学生对色彩基础知识的掌握,有利于其后水彩画,水粉画,装饰画等画种的学习打下基础。所以,这节课的教学意义关系到模块系统知识教学的展开。 2、高中学生有了一定的生活经验,但是对一些色彩的基础知识了解的不全面不系统,甚至有些色彩知识模棱两可。
3、高中学生在生活中发现、欣赏、运用色彩美的意识和能力还比较弱。
3重点难点
教学重点:对于色彩相关的一些概念、原理的学习与掌握。 教学难点:对“固有色”的理解,领会色彩的冷暖。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】五光十色 绚丽多彩 ——绘画的色彩 导入:
我们生活在一个五光十色、绚丽多彩的世界,这些色彩是构成我们视觉经验的一个重要组成部分,而绘画作为一种与人类视觉经验密切关联的艺术形式,自然离不开对色彩的关注和表现。 讲授新课:
一、首先我们来看两幅图片(自然界中不同光源发出的光是不一样的,晨光偏淡蓝紫色,晚霞偏黄红色)
那么这些色彩从何而来?
科学家牛顿做了一个有名的实验,他将正午的阳光经由一条细缝引入暗室,并让这束阳光通过三棱镜产生折射,当折射光映在白色屏幕上时便出现了如彩虹般按红、橙、黄、绿、青、蓝、紫顺序排列的美丽色带——太阳光谱。他把色彩按太阳光谱的顺序首尾相接形成一个色环。
二、自然界中色彩的变化是如此丰富、奇妙,同样的景物处于在不同的时空间便会呈现出不一样的色彩,是谁在影响着物体的色彩变化呢? (学生阅读课本35页)
通过阅读知道——影响物体色彩变化的三个条件
光源色:自然界中不同的光源发出的光是不一样的(如晨光偏蓝紫色光,晚霞偏黄红色光),它们照在物体上所引起的色彩感觉相应地也会不同,这便是光源色。
通过莫奈的作品《干草垛》系列与《卢昂大教堂》系列我们知道:随着光源的变换,物体的色彩也会发生变化,自然界中的物体本身并不具有某种固定恒有的色彩。同时也说明了我们生活的世界色彩之丰富与多变。
固有色:存在于我们视觉经验与记忆中的、关于各种不同物体的整体色貌特征称为物体的固有色。
环境色:自然界中物体都处在特定的空间环境中,因为光反射的缘故,周围环境的色彩必然会影响到物体,我们称之为环境色。
三、在源远流长的艺术长河中,人们用什么来记录如此迷人的色彩世界? (阅读课本35页下面)
1、色彩三要素
色相:色环上的红、橙、黄、绿、青、蓝、紫是许多颜色共有的名字,在每一个名字面前,还有对他们各自不同个性的介绍。如红色的家族中还由有玫瑰红、深红、朱红…..黄色家族中
还有土黄、柠檬黄…..蓝色家族中还有普蓝、湖蓝……能记住吗?我们把颜色的这种称呼统称为颜色的色相。色相是区分颜色的主要依据。 明度:指颜色的明暗程度,又称亮度、光度。 纯度:指颜色的鲜明程度,又称彩度、饱和度。 色相、明度、纯度被称为颜色的三要素。 2、关于颜色的五个概念(详见课本36页) 四、色彩的感觉 色彩的进退和缩胀感觉 色彩的冷暖感觉
(当我们看见黄色、橙色、红色和它们的类似色时,往往会联想到火焰、阳光,产生一种热烈、温暖的感觉,而看见蓝色、绿色、紫色和它们的类似色时则很容易联想到海水、冰雪,感到阴凉、寒冷。同样,当颜色明度与纯度发生变化时,我们的视觉与心理则有膨胀与收缩、前进与后退的感觉。)
五、除了冷暖外,从这两张图片中你还听到了什么、闻到了什么、尝到了什么、感受到了什么吗?
(学生阅读课本知识36页)
1810年,德国大文学家歌德在〈色彩论〉一书中,以诗人的敏锐与多愁善感说到“色彩是光的痛苦和表现”。 色彩不光作用于我们的视觉,通过联想亦能从生理和心理上影响我们,这极大地启发了印象派以后的现代艺术家。
六、在优秀的美术作品中,艺术家如何驾驭色彩、创造迷人的色彩效果 (学生阅读课本37页)
1、艺术家驾驭色彩的诀窍便是“色彩的对比与协调”。
2、色彩的对比可以增强画面色彩的张力,突出色彩之间的差异,造成强烈的视觉冲击力,主要表现为色彩的明度对比、纯度对比、补色对比和冷暖对比。
3、色彩的协调,是指画面中各个局部的色彩呈现出一种总体的和谐面貌。我们把画面中色彩的这种整体倾向性与特征称为色调。对于绘画作品色彩关系的优劣判断,色调起着关键性的作用。
4、色彩协调的常用方法有: a类似色协调法 b中性色间隔协调法
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