《细胞器——系统内的分工合作》教学设计
课题 《细胞器——系统内的分工合作》第二课时 三 维 目 标 1、知识与技能： ①明确生物膜的化学组成和基本结构； ②理解细胞的生物膜系统的概念和作用； ③理解细胞的生物膜系统是一个在结构和功能上都是紧密联系的统一整体； ④了解生物膜的研究成果及研究意义。 2、过程与方法： ①通过资料的阅读和实际的问题的引导，培养学生分析和理解问题的能力，进而发展综合的能力。 ②利用图片和教学动画，引导学生发现问题、解决问题，培养和发展学生的读图能力，提高分析、类比归纳的学习方法。 ③联系生活实际，培养学生善于发现生活中的知识，在生活中学习的能力。 3、情感、态度与价值观： ①应得到学生认同：细胞是一个基本的生命系统，其生命活动是通过各组成成分的协调配合完成的。让学生体验到科学研究离不开探索精神、理性思维和技术手段的结合。 ②通过细胞内各种生物膜在结构和功能上的联系的学习，进一步明确结构与功能相同意的观点以及事物之间纯在普遍联系的观点。 ③通过生物膜的研究成果的介绍，充分调动学生学习生物知识的兴趣，极力他们对生命科学知识要有不断探索的精神，同时渗透sts思想。 ④参与小组合作交流，体验合作学习的快乐。 教学重点 各种生物膜在结构和功能上的联系；细胞的生物膜系统的重要作用。 教学难点 各种生物膜在结构和功能上的联系 学情分析 通过前面的学习，学生已经初步具备描述细胞中各种结构和功能的能力，知道细胞中哪些结构具有膜，能够理解什么是分泌蛋白。并具备一定的实验操作能力和空间想象能力。
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这对于理解膜系统在结构和功能上的联系是很重要的。 课前准备 组织学生收集生物膜系统的应用；制作多媒体教学课件；细胞模型。 教学方法 多媒体演示、探究、小组讨论、分析、质疑、总结 教学过程 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 师生
2017-04-03
课题 《细胞器——系统内的分工合作》第二课时 三 维 目 标 1、知识与技能： ①明确生物膜的化学组成和基本结构； ②理解细胞的生物膜系统的概念和作用； ③理解细胞的生物膜系统是一个在结构和功能上都是紧密联系的统一整体； ④了解生物膜的研究成果及研究意义。 2、过程与方法： ①通过资料的阅读和实际的问题的引导，培养学生分析和理解问题的能力，进而发展综合的能力。 ②利用图片和教学动画，引导学生发现问题、解决问题，培养和发展学生的读图能力，提高分析、类比归纳的学习方法。 ③联系生活实际，培养学生善于发现生活中的知识，在生活中学习的能力。 3、情感、态度与价值观： ①应得到学生认同：细胞是一个基本的生命系统，其生命活动是通过各组成成分的协调配合完成的。让学生体验到科学研究离不开探索精神、理性思维和技术手段的结合。 ②通过细胞内各种生物膜在结构和功能上的联系的学习，进一步明确结构与功能相同意的观点以及事物之间纯在普遍联系的观点。 ③通过生物膜的研究成果的介绍，充分调动学生学习生物知识的兴趣，极力他们对生命科学知识要有不断探索的精神，同时渗透sts思想。 ④参与小组合作交流，体验合作学习的快乐。 教学重点 各种生物膜在
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结构和功能上的联系；细胞的生物膜系统的重要作用。 教学难点 各种生物膜在结构和功能上的联系 学情分析 通过前面的学习，学生已经初步具备描述细胞中各种结构和功能的能力，知道细胞中哪些结构具有膜，能够理解什么是分泌蛋白。并具备一定的实验操作能力和空间想象能力。这对于理解膜系统在结构和功能上的联系是很重要的。 课前准备 组织学生收集生物膜系统的应用；制作多媒体教学课件；细胞模型。 教学方法 多媒体演示、探究、小组讨论、分析、质疑、总结 教学过程 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 师生
2017-04-03
课题 《细胞器——系统内的分工合作》第二课时 三 维 目 标 1、知识与技能： ①明确生物膜的化学组成和基本结构； ②理解细胞的生物膜系统的概念和作用； ③理解细胞的生物膜系统是一个在结构和功能上都是紧密联系的统一整体； ④了解生物膜的研究成果及研究意义。 2、过程与方法： ①通过资料的阅读和实际的问题的引导，培养学生分析和理解问题的能力，进而发展综合的能力。 ②利用图片和教学动画，引导学生发现问题、解决问题，培养和发展学生的读图能力，提高分析、类比归纳的学习方法。 ③联系生活实际，培养学生善于发现生活中的知识，在生活中学习的能力。 3、情感、态度与价值观： ①应得到学生认同：细胞是一个基本的生命系统，其生命活动是通过各组成成分的协调配合完成的。让学生体验到科学研究离不开探索精神、理性思维和技术手段的结合。 ②通过细胞内各种生物膜在结构和功能上的联系的学
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习，进一步明确结构与功能相同意的观点以及事物之间纯在普遍联系的观点。 ③通过生物膜的研究成果的介绍，充分调动学生学习生物知识的兴趣，极力他们对生命科学知识要有不断探索的精神，同时渗透sts思想。 ④参与小组合作交流，体验合作学习的快乐。 教学重点 各种生物膜在结构和功能上的联系；细胞的生物膜系统的重要作用。 教学难点 各种生物膜在结构和功能上的联系 学情分析 通过前面的学习，学生已经初步具备描述细胞中各种结构和功能的能力，知道细胞中哪些结构具有膜，能够理解什么是分泌蛋白。并具备一定的实验操作能力和空间想象能力。这对于理解膜系统在结构和功能上的联系是很重要的。 课前准备 组织学生收集生物膜系统的应用；制作多媒体教学课件；细胞模型。 教学方法 多媒体演示、探究、小组讨论、分析、质疑、总结 教学过程 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 师生
2017-04-03
课题 《细胞器——系统内的分工合作》第二课时 三 维 目 标 1、知识与技能： ①明确生物膜的化学组成和基本结构； ②理解细胞的生物膜系统的概念和作用； ③理解细胞的生物膜系统是一个在结构和功能上都是紧密联系的统一整体； ④了解生物膜的研究成果及研究意义。 2、过程与方法： ①通过资料的阅读和实际的问题的引导，培养学生分析和理解问题的能力，进而发展综合的能力。 ②利用图片和教学动画，引导学生发现问题、解决问题，培养和发展学生的读图能力，提高分析、类比归纳的学习方法。 ③联系生活实际，培养学生善于发现生活
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中的知识，在生活中学习的能力。 3、情感、态度与价值观： ①应得到学生认同：细胞是一个基本的生命系统，其生命活动是通过各组成成分的协调配合完成的。让学生体验到科学研究离不开探索精神、理性思维和技术手段的结合。 ②通过细胞内各种生物膜在结构和功能上的联系的学习，进一步明确结构与功能相同意的观点以及事物之间纯在普遍联系的观点。 ③通过生物膜的研究成果的介绍，充分调动学生学习生物知识的兴趣，极力他们对生命科学知识要有不断探索的精神，同时渗透sts思想。 ④参与小组合作交流，体验合作学习的快乐。 教学重点 各种生物膜在结构和功能上的联系；细胞的生物膜系统的重要作用。 教学难点 各种生物膜在结构和功能上的联系 学情分析 通过前面的学习，学生已经初步具备描述细胞中各种结构和功能的能力，知道细胞中哪些结构具有膜，能够理解什么是分泌蛋白。并具备一定的实验操作能力和空间想象能力。这对于理解膜系统在结构和功能上的联系是很重要的。 课前准备 组织学生收集生物膜系统的应用；制作多媒体教学课件；细胞模型。 教学方法 多媒体演示、探究、小组讨论、分析、质疑、总结 教学过程 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 师生
2017-04-03
课题 《细胞器——系统内的分工合作》第二课时 三 维 目 标 1、知识与技能： ①明确生物膜的化学组成和基本结构； ②理解细胞的生物膜系统的概念和作用； ③理解细胞的生物膜系统是一个在结构和功能上都是紧密联系的统一整体； ④了解生物膜的研究成果及研究意
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