苏教版语文四年级下册
11 永远的白衣战士
一、教学目标：
1.学会本课的10个生字，规范书写“疾、悔、遗”等字，掌握多音字“给、血、塞”及“测、予”等字的读音；联系上下文，体会“娴熟、斩钉截铁、身先士卒、声色俱厉”等词语意思并积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，运用提炼要素法，概括课文主要内容。有感情朗读描写护士长的段落，抓住关键词“身先士卒”、“拒绝”等词语体会护士长叶欣的“高风险”、高强度”、“高效率”，感悟白衣战士叶欣临危不惧，身先士卒、舍己为人的崇高精神。
3. 抓住首尾段，学习倒叙手法；结合语境，以《叶欣阿姨，我想对你说》为题，练习写一段话。
二、教学重、难点：
1.认真、仔细地朗读课文，体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
2．找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。引导学生感知通过动作、语言、神态刻画人物形象的方法。
三、教学评价设计：
1.在检查学生预习环节，通过查看预习单，交流评价等形式了解学生识字、写字、读书及对课文内容初步掌握情况，以学定教。
2.在初读感知环节，感知课文内容，理清文章脉络，练习用提炼要素法概括课文主要内容，提升学生对文本的整体把握能力。
3.在精读感悟环节，采用默读、圈画、讨论、交流等方式推进学生读懂课文，抓重点词句等方法，读懂中心句“高风险、高强度、高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来”。体会护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。
4. 借助小练笔，以《叶欣阿姨，我想对你说》为题，写出最想对白衣战士说的话，表达自己的敬佩之情。
四、教与学的准备： 教师：1.查看学生前置性学习单，了解学情，以学定教。 2.制作《永远的白衣战士》多媒体课件。 学生：1.完成前置性学习单。 2.阅读配套教材《小学语文课文同步自主阅读》 五、教学课时 两课时 六、教学过程 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）情境导入 1.同学们，现在谈起禽流感是人心惶惶，避而远之，那么10年前的一场灾难---非典型性肺炎，更是---谈“非典”色变，那是一场没有硝烟的战争，今天我们就一起走进非典。 （放有关非典的短片） 2.生介绍非典型肺炎。 3.为了战胜这种闻所未闻的疾病，一场没有硝烟的战争打响了。在这场战争中，一些医务工作者还在这场战争中献出了自己的生命，护士长叶欣就是其中的一位。今天，就让我们走进这场没有硝烟的战争，走进这位永远的白衣战士。 （板书课题，齐读课题） 4.出示叶欣的照片，她就是叶欣，通过课前的预习，你们对她有多少了解呢？ 5.围绕课题，说说你想了解什么？ 学情预设： 为什么称叶欣是“永远的白衣战士”？ 叶欣是一位白衣天使，为什么课文用白衣战士为题呢？ （二）（二）借助预习单，检查预习 1.检查预习单的使用效果和学生的预习情况 疾病 给予 监测 堵塞 重症 斩钉截铁 真情无悔 遗像 永恒 硝烟 咳嗽 吸氧 身先士卒 声色俱厉 效率 疲惫 通畅 娴熟 搏斗 心甘情愿 烦躁不安
（1）重点指导读好：予、测、畅、呈、症；
（2）指导易错字：予、测、悔、遗。学生练习写这几个难写的字，然后实物投影展示，师生共评，学生书写，再师生共评。
2. 课文中还有几个难读的句子，你们会读吗？出示：（1）
高风险，高强度，高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。” ①指名读这句话。 ②随文识字： 这句话里有一个红色的词语，它该怎么读？（zhuǎn）“转”是一个多音字，你能用它的另外一个读音来组个词吗？（zhuàn转动） 文中除了这个多音字还有其它的多音字，请同学们找一找，看谁最仔细？教学多音字“强” （三个读音：qiáng：强大、qiǎng：勉强、jiàng：倔强）、“率”（lǜ：效率、shuài：率先）、 “给”（jǐ：给予、gěi：给你）、 “塞” （三个读音：sài：边塞、sè堵塞、sāi：瓶塞）。 这句话是一个什么句子？（比喻句）在这里把叶欣比作什么？（一台永不疲倦的机器）体会作者的表达方法。 （2） 叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外，让你毫无商量的余地。 ①指名读这句话。 ②这句话中红色的词语是什么意思？指名回答。你能把它换成另外几个与它意思相近的词语吗？（严厉、疾言厉色、正言厉色等）引导以换词的方式理解词义。③看到“悔”字你想到了哪些和它相似的字？（梅、莓、侮、诲等） ④这句话中有一个破折号，你知道它在这句话中的作用吗？（解释说明）请同学们先自己默读思考，指名回答。 ⑤齐读。 3.指名分段朗读课文，师生共同纠正字音。 （三）整体感知 1．说说全文的主要内容。（抓住写人文章的核心要素来总结：谁？什么事？） （本文主要写了 的事。） 2.2.小结方法： （总结写人文章的主要内容时，可以抓住谁、做了一件什么事，两个方面进行概括。） 3.课文按什么顺序写的？请理出层次。 （1）默读，思考，自主学习。 刚才大家在朗读课文的时候思考了课文按什么顺序写的？那么哪几个自然段意思相近？将相近意思的段合并为一大段,独立一个意思的为一段。 （2）汇报交流，相机指导。 理一理： 学习倒叙的写法：先交代故事的结局或某些关键性情节，再倒转回去具体 叙述故事始末的叙述方法。 结果：（第1自然段）写在抗击“非典”的战斗中，叶欣牺牲了。 经过：（第2—8自然段）写叶欣在“高风险、高强度、高效率”环境中顽 强工作。 结果：（第9自然段）写叶欣留给人们永恒的微笑。 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （四）学习课文，分析人物形象 1.文中有一句话，高度概括叶欣的工作状态。能找到吗？ 2.出示： 高风险，高强度，高效率， 叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。 3.要想读懂这句话，我们先来读读这三个词？ 高风险，高强度，高效率， 叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。 理解吗？读读课文看你能找到相关的句子吗？说说看。 学情预设：
高风险（文中指：治疗“非典”有很高的危险性） 高强度（文中指：治疗工作需要付出的精力巨大） 高效率 （治疗工作完成的工作量大，效果好） 4.再读这句话，有什么想说的？
5.人不是机器，人是血肉之躯，是人总要休息，那叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的呢？文中的哪些地方可以体现出来？ （五）课堂练习
1.抄写生字词语，并进行点评指导。
2.完成《新课堂》基础知识部分；五分钟课堂练习，同桌交流订正。
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （一）创设情境，揭题导入。
同学们，今天我们继续学习第11课(齐读课题)《永远的白衣战士》， （二）学习课文
人不是机器，人是血肉之躯，是人总要休息，那叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的呢？今天，我们一起细细品读课文4——7自然段，划出最能打动你的语句。再想想从这些语句中你体会到什么？ 1.生自读自悟。
2.全班交流：让我们用事实来诠释这句话。哪些地方最能打动你？ （1）学情预设一：
随着医院“非典”患者的急剧增多，叶欣身先士卒，从2月8日便开始加班，忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。 ①理解“身先士卒”。就是领导带头走在群众前头。 ②文中哪句话给我们解释了“身先士卒”，找出来，读一读。 出示句子：“这里危险，让我来吧！”联系上下文理解词语意思。 ③你能用“身先士卒”说一句话。 ④在那“非典”蔓延时期，家中老人、丈夫、儿子都在牵挂着她，而她却忍心拒绝那一个个关爱的电话，是她不爱自己的家人吗？那是因为她（工作高度的责任
苏教版四年级下册《永远的白衣战士》教学设计4
