离线考核
《儿童文学》
满分100分
一、名词解释题（每小题4分，共20分。） 1．儿童故事：
儿童故事（children’s stories）是指 以叙述事件的过程为中心，适合儿童听或看的篇幅短小的文学作品。题材广泛，直接反映社会现实生活，特别是儿童熟悉的现实生活，内容有的是真人真事，有的是从生活中提炼、概括后虚构的。 2．超人体童话：
超人体童话所描写的是超自然的人物及其活动，主人公常为神魔仙妖、巨人侏儒之类，他们大都有变幻莫测的魔法和种种不平凡的技艺，这类童话多见于民间童话和古典童话之中。 3．数数歌：
儿童歌曲《数数歌》深受广大儿童们的喜欢，很多小网友都纷纷的翻唱起这首脍炙人口的歌曲，无论是在大街小巷、公园、小学、还是在幼儿园的广播里都在不断的播放这首歌曲。 4．动物小说：
动物小说是一种独特的艺术体裁形式。其特点在于它是以动物为主要描写对象，形象的描绘动物世界的生活、各种动物寻食、求偶、避难、御敌的情态、技能，动物在大自然中的命运、遭遇及动物间的关系，动物与人类的接触等，从中寻觅大自然的奥秘与情趣，给人类以有益的启示与享受。 5．儿童文学：
儿童文学 （literature for children），是专为少年儿童创作的文学作品。儿童文学特别要求通俗易懂，生动活泼。
二、简答题（每小题8分，共40分。） 1.简述儿童文学作品“顽童母题”的含义。
答：顽童母题的儿童文学作品指向的则是儿童与生俱来的渴望自由、向往无拘无束的天性。这类儿童文学作品关注的是儿童的自由发展，它把童年看做自然的人生，并试图保持儿童内在的热爱自由的天性。它通常是以新奇的艺术形象、曲折的情节来表现。这类作品很受儿童欢迎，因为它非常适合儿童的思维特点。
如瑞典作家林格伦的《长袜子皮皮》三部曲和《小飞人卡尔松》三部曲就是属于此类母题的典型作品。顽童母题的儿童文学作品传达的是“奇异狂放”的艺术氛围。顽童的出奇的淘气和顽皮，甚至是淘气和顽皮带来的混乱，都可以带给读者带来审美情感的高涨，引起感动或是兴奋。 2. 以具体作品为例，试论儿童文学作品的语言特征。
答：儿童文学语言运用除了要表达准确、明白易懂、干净利落之外，还具有以下的一些特征： （1）儿童文学语言的形象性
儿童形象性思维决定了语言的形象性，形象性的语言才能在儿童阅读时产生亲切感和可知性。干枯抽象的词汇往往被儿童文学排斥在外。如美国作家马克?吐温的《汤姆索亚历险记》中有一段本?罗杰斯扮演一只“大密苏里号”蒸汽轮船。他就想象着自己站在轮船的顶层甲板上发着命令，同时还执行着这些命令。“伙计！叮——啊铃——铃！希特——希特——希特！”（模仿着汽门排气的声音。）拟声词的运用，把儿童游戏的场景场面再现出来，很容易和儿童读者产生共鸣。 （2）儿童文学语言的简洁性
儿童思维还是比较单纯的，对于过于复杂的事情难以理解，对于啰嗦繁杂的语言更是无法接受。儿童文学中无论是人物语言还是叙述语言都要简洁明了，才容易被儿童喜爱，也便于儿童记诵。如台湾诗人谢武彰的儿童诗《阳光》：“阳光，在窗上爬着，阳光在花上笑着，阳光，在溪上流着，阳光，在妈妈的眼里亮着。”短短几句话，就把阳光的本质特征表现出来了。 （3）儿童文学语言的音乐性
儿童文学的语言要考虑到节奏鲜明，读来琅琅上口，和谐流畅。一些儿歌的节奏感非常强，是可以唱的歌，如刘饶民的《大海的歌》中《大海睡着了》:“风儿不闹了，／浪儿不笑了。／深夜里，／大海睡觉了。／她抱着明月，／她背着星星。／那轻轻的潮声啊，／是它睡熟的鼾声。” （4）儿童文学语言的叙述性
叙述是为了更好地描述故事情节和表现人物，儿童文学作品的叙述性语言表现在各种文体中。如肯尼斯?格雷厄姆的《柳林风声》这样开篇：“整个上午，鼹鼠都在勤奋地干活，为他小小的家屋作春季大扫除，先用扫帚扫，再用掸子掸，然后登上梯子、椅子什么的，拿着刷子，提着灰浆桶，刷墙，直干到灰尘呛了嗓子，迷了眼，全身乌黑的毛皮溅满了白灰浆，腰也酸了，臂也痛了。……怪不得他猛地把刷子往地下一扔，嚷道：‘烦死人了！’‘去它的！’‘什么春季大扫除，见它的鬼去吧！’连大衣也没顾上穿，就冲出家门了。”这一段叙述性的语言从人物性格到故事的开端都形象地描摹出来。 （5）儿童文学语言的幽默性
幽默是儿童文学的一种审美追求，语言是表达这种品质的最直接的表现，没有幽默的语言表达，儿童文学的幽默品质很难体现出来。如达尔的《女巫》中开始写道：“女巫永远是女的。我不想说女人的坏话。绝大多数女人是可爱的。但所有女巫都是女的，这依然是事实。女巫没有一个是男的。”这种重复的解释就把作品所要表达主旨体现出来，吸引儿童阅读下去。 3. 简述儿童故事的艺术特征。 答：（1）事件具体而完整
儿童故事一般都要包括着事件的开端、发展、高潮、结局，乃至尾声的故事，才是有序而完整的。如果不能把故事的全过程展示给儿童，从儿童接受心理来看，他们会有一种失落感和破碎感，特别是对年龄较小的孩子，不把“后来”讲清楚，会在他们的成长中造成一种缺失和恐惧。如日本作家新美南吉的《糖块儿》。 （2）事件能引起并满足好奇心听故事与读故事的行为后面，一个最大动力，是人类的好奇心。故事中一系列具有因果联系的事件环环相扣，循序发展，便形成了故事的情节。而情节新奇有趣、惊险曲折、温暖
动情等所营造的动人心魄、引人人胜的效果，往往深深地吸引读者，他们急于知道故事的结局又不愿意马上知道结局，矛盾的心情在一波三折的故事中得到了磨砺，而好奇心也得到了满足。如英国作家海琳?班娜曼《小黑孩桑布》。（3）符号化类型化的人物故事中出现的人物或动物或器皿具有的符号的特征和类型化性格。符号化的人物往往是故事发展的一个因素或者是一个构件。故事中的人物因其类型化的性格，更容易被读者理解和记忆。在这个意义上，故事更适合小学阶段的儿童。如武玉桂《方脸和圆脸 》。 4.简述儿童小说的塑造人物形象的要求。
答：人物是小说的灵魂，对一篇小说创作的成功与失败完全取决于人物刻画有多大魅力。要塑造好典型鲜明的少儿形象，必须注意把握以下几点：
（1）注意把握人物的年龄特征，各个不同年龄层次的儿童有不同的生理和心理特点，5岁的幼儿和15岁的少年是有相当大的区别的，如杲向真的《小胖和小松》成功地塑造了两个可爱的儿童形象。
(2)注意把握人物的性格特征，性格特征就是一个人的个性。就是一个人在性格脾气、思想情操、生活习惯、兴趣爱好、理想志向、动作举止、语言风度，各个方面所表现出来的，和其他人不一样的，独特的形态。比如，盖达尔的《丘克和盖克》同是写两个调皮淘气的幼儿，但丘克和盖克性格各异，丘克细心喜欢收藏东西，盖克心粗喜欢高声唱歌。
(3)注意把握时代特征。少年儿童是社会的一员，生活在特定的生活环境中，他们的性格必然打上时代和社会的烙印，没有鲜明时代特色的人物是不真实的。如契诃夫的《万卡》中的少年儿童形象之所以给人们留下了深刻的印象，就是因为作者把他们放在一个真实的充满复杂矛盾的现实社会生活中来描写的。 (4)注意把握人物形象的多面性。在小说里一样要把人物的真实个性塑造出来。只要人物既有时代气息又有鲜明的性格特征和典型意义，给读者认识社会理解人生的深刻启迪，就是成功的人物形象。比如秦文君《四弟的绿庄园》中的四弟，能给读者以深刻启迪的人物。
另外，儿童小说中的成人形象必须是儿童眼中的成人，他们的所作所为必须与作品中的儿童形象和故事密切相关。如日本作家有岛武郎的《一串葡萄》中的老师形象。 5.简述少年报告文学的艺术特征。
答：（1）以表现与读者同时代的少年儿童的真实生活为主要内容，要及时、准确地把发生在他们生活中的、他们关切的、有意义的人物和事件报道给他们。如韩青辰的《飞翔，哪怕翅膀断了心》是中国首部未成年人成长危机报告文学集，作者利用近十年来做警官这一特殊身份，常去常人接触不到的地方，比如监狱、刑场、看守所、戒毒所、收容所等，接触过死刑犯、重刑犯、少年犯、流浪儿。作者特别关注花季的孩子
在迷惘在沉沦在犯罪，作家用充满激情的真挚笔触，叙述了当下中国社会未成年人生存状态的另一面。 （2）正在成长中的少年儿童生活经验少，心地单纯，少年报告文学必须特别严肃地对待真实性问题。一种是作家的纪实采访，如孙云晓的《夏令营中的较量》。
（3）适应少儿读者的接受能力、心理特点、审美趣味，可以运用各种文学手段，努力做到形象丰富，以情动人，叙议结合。如陈丹燕的《中国少女》在叙述中运用了复线结构，一条线索是作者回忆自己少女时代的压抑痛苦，另一条线索是当下中国少女，通过这样的对比，突出了过去时代对人性的压抑和当今时代的自由祥和的气氛。
三、论述题（每小题20分，共40分。）
1.童话包括哪几种形象类型？结合具体作品试论它们的区别和联系。 答：从童话的角色和表现形式，可以分为超人体、拟人体和常人体三种童话： （1）超人体童话
超人体童话的特征是，故事表现、描写的是一些超自然的人物及其活动，这些人物里有神仙鬼怪、巨人小人，故事里则有仙幻变化和各种超自然的神秘而不平凡的器物、枝术、本领等。 如安徒生的《打火匣》里面的宝物就是那只打火匣，擦一下，就有一只有铜钱的狗跑来听从打火匣的主人的吩咐，擦两下跑来的是有银子的狗，擦三下跑来的是有金子的狗。 超人体童话是童话中幻想质感最强的一种类型。在超人体童话中，幻想分子起着至关重要的作用，作为幻想分子的打火匣、蘑菇、神笔，都对作品中人物的命运的发展变化都起着规定和推动的作用。 （2）拟人体童话
拟人体童话是童话中比较普遍的一种样式。它的特征是作品里的人物绝大多数是人类以外的各种人格化的动物、植物、器物 (有时甚至出现现象、观念的拟人化)。出现在拟人体童话中的鸟兽虫鱼和各种事物，像人类那样说话，像人类那样活动，具有人类的思想感情和性格，同时又拥有物的质感和品性。如安徒生的《坚定的锡兵》里的主人公锡兵是拟人化的人物，既具有锡制玩具的自然属性，又有作为“兵”的性格。
在超人体童话和拟人体童话中，并非人物全部限于超自然人物或拟人化人物，这两类童话中的人物有时是存在交又、混合情况的，比如，《艾丽丝漫游奇境圮》是超人体童话，但是，里面也有拟人化的兔子、鸽子、毛毛虫等。 （3）常人体童话
常人体童话中既没有神仙鬼怪、超自然的人，也没有拟人化的动物、植物等，这类童话中的人物只是一些普通人，但是，这些人物的性格、行动和遭遇都是极端夸张的，有着悖于现实生活的怪诞感。如安徒生的童话名篇《豌豆上的公主》中的真公主能够感觉到二十张床垫子和二十床鸭绒被的下面的一粒豌豆。 在常人体童话中，有的童话更像是民间故事，但因为童话主人公的行为、性格和遭遇是极端夸张的，往往是区别童话和民间故事的主要标准。
总之，任何分类方法，对复杂繁纷的文学现象，都不能做出绝对严格的切分，上述三种分类方法虽然明了易懂，但是对某些复杂的童话仍然无法严格定它的种类，有很多童话都是“综合体”，即拟人体、常人体和超人体特征同时表现在童话中。如任溶溶的《“没头脑”和“不高兴”》主要是常人体，以极端夸张幽默的笔法写了两个孩子，但是开头部分有一个仙人出现，把两个孩子依据他们的愿望霎那间变成了大人，结尾又把他们变回了孩子，这就同时具有了超人体的特征。事实上，许多童话是很难归属的综合体童话。 2.创作一篇回忆自己童年生活的散文，字数不少于400字。
答：童年似一杯浓浓的咖啡，暖到你心窝，童年似一杯淡淡的茶，让你回味；童年似暴风雨的彩虹；五颜六色，炫丽无比；童年又似那晚霞后的余光，那么让人怀念；又似那弯弯的小路，让你成长。风儿不可能将这温馨的回忆给吹掉；雨儿不可能把这一件一件感人的旋律掩没，只有可爱的阳光将它照射，将它保存....
回想那一件件儿时不起眼的事儿来，事虽然小，但那些回忆是那样觉得感动，因为有了这些回忆才能让自己不断进步，不断追断求，这样才能成长起来，童年总叫人回想。回想那五彩缤纷的梦，回想起那丫丫学语的时候，回想起刚学走路的时候，第一次踏上舞台的时候，第一次叫出父母时，第一次......那一刻刻, 那一个个镜头,霎时间浮现在你的眼前。
那是一个无法忘记的回忆,无法忘记的童年，第一次背起了新书包上学的那一天，终干能和别的孩子一样上学，对我而言这就是我的历史性的一刻，父母拿着照相机把这最开心最难忘的模样拍照下来，这也成了父亲和母亲最安慰的一项，这也成了家里最快乐的写照，这难忘的一刻,这么美好这么甜美，它一直在我脑海里浮现。可是美好的只是过去的，在温长的日子里，一次次磨练后，把软弱的自己磨练得像钢一样坚硬，学习的压力，没有人会知道，没有人会可怜，在那树叶落光的秋天里，只有苦熬的干劲，只有失去了的快乐，这就是苦的。儿时在百花齐放的春天，拥有着,美好梦想的童年，一晃而过。
至今在现实的残酷面前不会掉泪，泪都是会被那乌云所掩盖。儿时的泪是那么软弱，那么小气。童年的梦是五颜六色的，像百花齐放般的美好，让人回味，让人忘返，那时没有任何忧虑，没有任何烦恼。童
年的梦又如在夜空中，那么宽阔，那么宁静，童年的梦又如无数的星星，它们只会眨着眼，不会说话，诚实和从容………无数的星星如无数的梦 ,灌入了小小的脑袋中, 从此我思考着无数的问题。
蓝天下的成长，夜空中的梦想又如在沙滩上堆积起一座座小小的城堡，堆积起在蓝色海边的梦;儿是总是喜欢在榕树下玩耍，又喜欢在那静静地坐着，听着老人讲那古老的故事，那时的梦是绿色的;儿时总是喜欢在老家门前坐着，在落叶的秋天里欣赏那一片片穿着金色的叶子在漫天飞舞, 那时的梦是金黄色的。儿时总是喜欢做梦，在梦里走着找不到出口迷宫，一次一次地被锁在迷宫里，心里那么迷茫，在现实生活中，激起我斗志时，那时那梦是火一般的颜色………
回忆让世界一切万物变得安静,让人变得放松,让人感到温暖,让你回想起遥远而不遥远的梦,让你回想起在雨中,那雨儿是跳动的旋律。当你摔倒时，一种力量在看着你，让你回想起在蓝天下放飞纸飞机，放飞你一个个让你期待的梦。
时钟只有前进，不可能倒退。童年只有回味和回忆…….. 童年只有回忆,梦只有创造,将来只有拼搏………..
童年以是过去的事了,只有回忆起那点点滴滴的事,只有积累更多的经验,这路才能走得更远更宽。每个人都拥有自己五彩缤纷的童年 ，童年是人生最珍贵的东西，它是你一生的开始，拥有着它那你就拥有一生，我们应该好好地珍惜它。
梦常常都会变化着，梦是人一生中追求的目标，只有奋斗和拼搏，那才会梦想成真，那才会成为现实。 …
只有回忆一切都会让你觉得美好……
儿童文学东北师范大学离线作业与答案
