民间传统游戏走进幼儿园的实践探讨
作者：阿里努尔·马达尼亚提 来源：《理论与创新》2020年第16期
【摘; 要】教育是传统文化继承和发扬的重要载体。在我国的整体教学中，对于学龄前儿童的幼儿园教学则是其启蒙和智力开发的黄金时期。所以，在幼儿园的教育教学中，在适当时机引入我国民间的传统游戏进入课堂能够更好地提升课堂的教学质量，从而也可以使学生从小就树立重视传统文化的思想。不仅如此，因为民间传统游戏在教学中的内容多种多样，且形式又不受到太多的限制，所以使得大多数的幼儿在这种教学过程中的注意力被极大的吸引，从而使得他们在学前教育中学习效率得到显著的提高。 【关键词】民间传统游戏;游戏教学;幼儿园 引言
何为民间传统游戏？就是流传于各地，且风格各异具有浓厚文化气息的游戏。这些游戏不仅包含着丰富的区域文化特點，而且其内在丰富多彩的艺术形式对于学生的教学教育也有着不可多得的重要作用。在幼儿园的教学中，老师应该积极地把这种民间传统游戏的教学模式应用到课堂的教学中，进而使得幼儿在游戏中进一步感受传统文化的魅力和趣味。从而真正的做到传统游戏与课堂教学的有机结合，并发挥其最大的教学优势。 1.在当下的幼儿园的教学中所存在的不足之处 1.1在幼儿园阶段学生缺乏团队意识的养成
幼儿园的教学可以说是学生在学习阶段的奠基石。但是因为幼儿园的学生年级的普遍的偏小，且自理能力十分的有限，所以大多数的老师出于对学生安全的考虑往往会把幼儿园的学生局限于教室和课堂。尤其是在教学的过程中，幼儿园的小学生几乎没有自己动手实践的机会，也极度缺乏在课外活动中的团结协作能力。也正是因为长期都处于一直被“支配”的固定模式之中，使得大多数的幼儿在学习的过程中意识不到团队合作的重要性。 1.2过于听从老师的安排缺乏学习的主动性
老师是教学过程中的领路人，是指导者，但绝不应该是指挥者。在新教学理念的渗透下，学生在教学中的主体地位越来越被显现。但在学前的幼儿教学中，许多的幼儿教师在进行教学的时候，还是习惯性的把自己作为教学中的主体，并按照自己喜欢的方式进行“一言堂”的授课。因为幼儿本就处于智力的开发阶段，如果长期在这种被动的学习模式之下，只会使得其思维模式越来越是受到限制，只知道听从老师的安排却不知道自己进行主动的学习。
民间传统游戏走进幼儿园的实践探讨
