发展，应当尊重他们的人格尊严和权利，尊重他们的发展特点和规律，尊重他们的能力和个性，应当为他们创造参与社会生活的机会。具体而言，可以概括为以下几个方面：
A．儿童是人，具有与成年人一样的人的一切基本权益，具有独立的人格。
B．儿童是一个全方位不断发展的“整体”的人，应尊重并满足儿童各种发展的需要。 C．儿童发展的个体差异性。
D．儿童具有巨大的发展潜能，在适当的环境和教育的条件下，应最大限度地发展儿童的潜力。 E．儿童具有主观能动性，在其发展过程中，起着积极主动的作用。
F．男女平等，不同性别的儿童应享有均等的机会和相同的权益，受到平等的对待。 【观点辨析】
观点：女孩子没必要学那么多知识，父母教教就行了，所以不必上幼儿园。 【观点介绍】 加德纳与多元智能理论
（二）儿童教育观——对教育促进儿童怎样的发展的思考 1、教育功能观的演变。
（1）古代社会以社会发展为主导的教育功能。 （2）近代社会教育两大功能观的冲突与对立。 （3）现代社会教育两大功能观的改造与重组。 2、发展儿童主体性——现代教育观的重要内容。
主体性是“人”的发展的基本要求与内容，是全面发展或身心和谐发展的人的核心特征。教育的一个重要的任务应该是促进儿童主体性的发展。
三、教育应适应儿童身心发展规律——幼儿教育与儿童发展的关系
（一）教育与发展的辨证关系
教育与个体发展的关系是辨证的关系，一方面教育影响个体身心发展的方向和水平，另一方面教育又受个体发展规律的制约，教育活动必须从受教育者生理、心理的已有水平出发，才能充分发挥它的个体发展功能。
（二）教育怎样适应儿童身心发展规律
1、教育要适应个体身心发展的顺序性和阶段性，在成熟的基础上引导发展，循序渐进地促进个体身心的发展。
2、教育要适应个体身心发展的不均衡性和差异性，因材施教，在整体发展的基础上促进个体的身心发展。
3、教育要适应个体身心发展的稳定性和可变性，从实际出发，促进个体的身心发展。 4、教育要适应个体身心发展的互补性，促进所有受教育者全面发展。 （三）适应幼儿身心发展的幼儿教育观
1、儿童是幼儿教育的主体，幼儿教育应尊重和发挥儿童的主体性（尊重儿童感受；尊重儿童选择；鼓励儿童创造）。
2、因人而异地对儿童实施体、智、德、美、劳等全面发展的教育。 3、幼儿教育的内容和方法要符合“发展适宜性”要求。 4、游戏是幼儿期的主导活动和教育活动中的主导形式。
. 21 .
5、家园配合，协同发展。 【案例分析】
案例1：幼儿园教学活动片段举例。 案例2：多彩光谱计划与多元智能。
幼儿教育不仅应当使幼儿发展，而且应当使幼儿欢乐 社会实践：
1、选择一个年龄班儿童进行观察，写一份儿童发展观察报告。分析影响孩子成长的各种因素以及幼儿园教育的作用。
2、搜集错误儿童观对幼儿成长造成危害的案例，在全班交流讨论。
第四单元 我国幼儿园教育的目标、任务和原则
教学目标：
1、理解教育目的和教育目标的重要性，识记、理解我国的教育目的与幼儿园教育的目标，树立坚定的幼儿园教育目标观。
2、理解我国幼儿园教育目标的结构，能层层分解幼儿园教育目标。 3、识记和理解幼儿园的双重任务。
4、识记理解并运用幼儿园教育原则来分析幼儿教育的现状和问题。 教学重点：
1、教育目的和教育目标的重要性，我国教育目的与幼儿园教育目标的内化。 2、幼儿园的双重任务。 3、幼儿园教育原则的运用。 教学难点：
1、教育目的和教育目标的重要性；幼儿园教育目标观的内化。 2、我国幼儿园教育目标的结构及幼儿园教育目标的层层分解和制定。 教学方法：讲授法、讨论法、谈话法、案例分析法、研究性学习 教学课时：12课时
主题一 幼儿园教育的目标
教学目标：
1、理解教育目的和教育目标的重要性。
2、识记、理解我国的教育目的与幼儿园教育的目标。
3、理解我国幼儿园教育目标的结构，能层层分解幼儿园教育目标。 教学重点：
1、教育目的和教育目标的重要性。
. 22 .
2、我国教育目的与幼儿园教育目标的内化。 教学难点：
1、教育目的和教育目标的重要性。
2、我国幼儿园教育目标的结构及幼儿园教育目标的层层分解和制定。 教学方法：讨论法、讲授法、谈话法、案例分析法、研究性学习 教学课时：5课时 教学过程：
一、教育目的（教育目标）是教育的根本问题 【问题讨论】
有些班主任打评语时习惯于这样开头，“××同学学习目的明确，学习态度端正”，为什么要强调“学习目的”明确？学习目的与教育目的有何异同？
【理论研讨】
人做任何事情都有目的，教育是人依照自觉设定的目的所进行的一种对象性活动，是一种有意识、有目的、有计划的培养人的社会实践活动。教育目的是一个国家或民族对培养人才的质量和规格的总体要求，它是教育活动的出发点和归宿。教育目的具有“导向功能”和“定向功能”，指引着教育过程的方向，使教育行为成为有意义、有秩序的的活动，避免或矫正教育行为的盲目性和机械性。此外，教育目的还具有“评价功能”和“激励功能”。只有目的明确，才能作好教育工作。
学习目的应该是教育目的（目标）在学生身上的体现，但学生对教育目的（目标）的认识和理解不同，学习目的的明确程度也就有差异，也导致不同的学习效果。
【反思】
结合自身经历分析教育目的的作用与意义。（如应试教育、幼儿教育小学化、学习目的不明确的同学等等）
二、我国幼儿园的教育目标 （一）我国的教育目的 【问题讨论】
教育目的是必须明确的，但教育也是多种多样的，这么多的教育要不要一个统一的目的？这个统一的目的应该是什么？要培养什么样的人？
【归纳讲解】
我国教育目的的各种表述。1995年《中华人民共和国教育法》规定，我国的教育目的是：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。这一教育目的确定了我国社会主义初级阶段教育对象的发展方向。
【反思】
结合自身经历分析我国教育目的在学生当地的贯彻情况：当地教育是否为当地的社会主义现代化建设服务？是否与当地生产劳动相结合？你是否成为了德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人？
（二）幼儿园教育目标的内涵 【讲解】
教育目的是国家对教育事业培养人的总体的质量要求，但由于社会所需要的人是多层次、多规
. 23 .
格的，教育对象的身心发展水平不同且各有特点，所以国家对各级各类教育提出了特殊的具体的要求，即各级各类教育的目标。
幼儿园教育目标是教育目的在幼儿园教育这一阶段的具体化，是国家对幼儿园提出的培养人的规格和要求，是全国各类型幼儿教育机构统一的指导思想。
【提问讨论】
你们觉得应该把幼儿培养成什么样的人？（幼儿园的教育目标应该是什么）？ 【归纳讲解】
我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。这一目标是确定幼儿园教育任务，评估幼儿园教育质量的根本依据，国家通过这一目标对全国幼儿园教育进行领导和调控。
《幼儿园工作规程》第一章第五条对幼儿园体、智、德、美各方面教育的具体目标作了详细规定。具体是：
促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。
发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进其对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。
萌发幼儿爱家乡，爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。
培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。 （三）制定幼儿园教育目标的依据 【提问讨论】
大家仔细阅读并领会幼儿园的教育目标，对照我国的教育目的，说说幼儿园教育目标的内容和表述各有何特点？幼儿园教育目标制定的依据是什么？
【归纳总结】
1、依据我国的教育目的
2、依据幼儿身心发展规律及其需求 3、依据幼儿教育的启蒙性质 （四）幼儿园教育目标的层次结构 【教师讲解】
国家对幼儿园教育目标作了宏观的表述。要实现这一宏观目标，必须将它作层层分解，逐步转化为低一层次的、可操作的具体目标，才能成为教师制定活动计划的有效依据，并通过各种活动，落实到幼儿的发展上，目标的层层分解就形成了幼儿园教育目标的金字塔结构。这一结构从上到下由如下几个层次构成
教育 目的 幼儿园 教育目标 各个幼儿园 的具体教育目标 . 24 .
·教育目的。它是我国各级各类教育的总目标，是金字塔的顶端。
·幼儿园教育的目标，即幼儿教育阶段目标。《幼儿园工作规程》所表述的幼儿园保育、教育目标就属于这一层次。
·各个幼儿园具体的教育目标。幼儿园的具体教育目标是每个幼儿园根据国家对幼儿教育的要求，结合本园的具体情况制定的。它体现了国家对幼儿园教育的一般要求，又具有本园的特色。
（五）制定幼儿园具体教育目标的基本要求 【教师讲解】
1、教育目标分解的方法要恰当
制定幼儿园具体教育目标的过程，实际上是将国家的教育目的、幼儿园教育目标层层分解，逐步具体化，并落实在幼儿发展上的过程。第三层次的具体教育目标如何确定，各个幼儿园可以根据实际情况，采用不同的分解方法。
如果按时间的范围划分，那么，幼儿园具体教育目标可分为四个层次： 第一层次：每一学年的教育目标； 第二层次：学期教育目标；
第三层次：一个月或一周的教育目标，也可以是单元活动目标。“单元”可以是主题活动单元，也可以是教材单元；
第四层次：幼儿园一日活动、一个活动的教育目标。
如果从教育目标指导的范围来划分，则幼儿园具体教育目标可以划分为这样四个层次： 第一层次：指导本园的教育目标； 第二层次：指导一个班级的教育目标； 第三层次：指导不同活动组的教育目标；
第四层次：指导每个个体的教育目标，即根据每个幼儿发展情况确定目标。 这几个由抽象到具体、由统一到多样的层次组成了幼儿园教育目标的阶梯式结构
教育目的 幼儿园教育目标 幼儿期教 育目标 各年龄阶段教育目标 学期教育目标 一月，一周（单元活动）教育目标 一日（一个）活动的教育目标 各级各类幼儿园教育目标 一个幼儿园的教育目标 一个班级的教 育目标 不同活动组的 教育目标 每个幼儿个体的教 育目标 从上图可以看出，最上面两个层次基本上是固定的，下面四个层次，根据每个幼儿园对目标的分
. 25 .
幼儿教育学 - 教案完整版 - 图文
