16 一分钟
一、设计说明
《一分钟》 以小学生喜爱的故事形式呈现， 讲的是元元因多睡了一分钟， 而 迟到了 20 分钟,他只不过想放松一下自己，结果却耽误了半节课的事。本课的 特点是“以疑导究、由果溯因”，即先让学生阅读故事的起因和结果，引发“元 元只多睡了一分钟,为什么会迟到 20 分钟呢\的疑问,然后阅读经过部分，抓 住具体的内容，真切地感受时间的流逝。 二、教学目标：
1. 学习课文，使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己,珍惜时间. 2. 认识本课“钟、元”等 13 个生字.会写“钟、洗、已”等 7 个生字。 3. 正确、流利,有感情地朗读课文。 三、课前准备
1．制作多媒体课件;准备生字词卡片。 （ 教师）
2．预习课文,拼读生字,自主朗读课文；搜集珍惜时间的名言警句。 （学生 ） 四、课时安排 ：2 课时。 五、教学过程
第一课时
一、情境导入，初步感知
1．设疑导思 （出示大大的钟表 ）:你们知道一分钟是多长时间吗? （秒针走一 圈是 60 秒， 60秒就是一分钟。 ）
2．活动体验：做一个一分钟的小游戏。全体同学立正站好，两臂侧平举一 动不动地站立,看谁能坚持超过一分钟，切身体会一分钟的长短。
3．自由交流:你觉得一分钟是长还是短？ 4．小结：一分钟可以说很短,因为它在 60 个“滴答”之后就过去了；一分 钟也可以说很长， 因为在一分钟内可以完成很多事情。 珍惜这一分钟， 往往会带 来意想不到的收获.今天我们就来学习一篇关于“一分钟”的课文，学了课文之 后,你会对“一分钟”有更深的体会。 ( 板书课题，齐读课题。 ）
二、初读课文，学习生字
1．出示自读要求。
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(1) 自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。 (2) 画出生字、词语，多读几遍。
2．小组学习。 (1) 组长检查生字读音。 (2) 交流识字方法. (3) 接读课文。
3．检查小组学习情况. (1) 课件出示生字、词语。 ① 指名开火车朗读，师生正音。 “钟、迟”是翘舌音. ② 齐读.
③ 去掉拼音朗读。 (2) 朗读课文。
① 教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。
② 指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅.
4．初步感知课文大意.说说读了课文之后,知道了什么。 三、识记生字,指导书写
1．引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是 从什么渠道或通过什么方法认识的。
2．巩固生字.
(1) 同桌之间相互考查识字情况。
(2) 游戏巩固:从“我会认”和“我会写\的生字中选择几个，分组进行组词比 赛，哪组组的词多,哪组获胜.
3．指导书写。
(1) 课件出示“钟、元、洗、共、已、经、坐”。
(2) 观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置. (3) 教师范写,引导学生边观察边书空,注意笔顺. (4) 学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势.
4．巩固生字：抄写今天学的 7 个生字。
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第二课时
一、复习巩固，导入新课
1．课件出示词语 ： 闹钟 迟到 公共汽车 决定 后悔 已经 叹了口气
（1） 指名开火车领读词语。 （2) 齐读.
(3) 选择最喜欢的一个词语说一句话.
2．回顾：说说课文写了一件什么事。
3．导入:我们一起有滋有味地读读这个小故事， 看看会带给你们哪些启示。 二、阅读感悟,探究迟到原因
( 一 ） 抓住起因、结果，引发学生质疑。
1．指名朗读第 1 自然段。其他同学边听边想：从元元的想法中你能知道元 元一开始是怎么看待这一分钟的吗？ （满不在乎 )指导学生读出满不在乎的语气.
2．自由朗读第 5、6 自然段,结合教材中的图片,用教材中的一句话来说一 说元元此时的心情. （ 投影显示句子：元元非常后悔. ）
(1) 理解“后悔”的意思。读这两个自然段, 从哪些词可以看出元元后悔了? （2) 元元是不是迟到了以后才后悔的？找出能表现元元后悔的句子， 读一读。 (二)学习第2?4自然段，探究元元迟到的原因。
1．过渡:元元只不过是多睡了一分钟， 为什么会迟到 20 分钟呢？让我们再 来读课文的第 2?4自然段。
2．自由读课文第 2 ? 4自然段，在上学路上，发生了什么事让元元迟到了. 3．组织学生交流：
(1) 出示句段一：到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去,红灯亮了. 他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” ① 出示生字卡片“叹”，指导学生再次认读。
② 元元为什么叹气？ (因为红灯亮了，他过不了马路，时间被耽搁了。 ) ③ 元元此时的心情是怎样的？他的心里会怎么想？ ④ 指导朗读，读出元元着急的心情。
(2) 出示句段二：他等了一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑 去，
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人教部编版一年级语文下册《动物王国开大会》优秀教案
