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幼儿园户外游戏环境规划
作者：顾苏
来源：《理论与创新》2018年第08期
摘 要：基于幼儿活泼好动、个性差异性大和行为受情绪支配等特性，使得对幼儿的教学具有一定的难度。而通过有组织、有计划地开展幼儿园户外游戏，为幼儿园户外游戏打造一个开放适宜的环境，可以促进幼儿在参与游戏的过程中快乐地学习、健康地成长。 关键词：幼儿园；户外游戏；开放性环境 ；规划 幼儿园户外活动组织的现状 形式单一，内容受限制
主要有练习性集体游戏和在规模大小不一的场地玩大型儿童玩具两种类型。一方面，在集体性游戏中幼儿可能会把游戏当成老师布置的任务去完成，这就很难完全激发幼儿参与的积极性和主动性，因此达不到户外游戏教学的目的；另一方面，由于儿童爱玩的天性，大型玩具对幼儿来说吸引力是极强的，但这种游戏方式并不能够满足儿童受教育的需要。因此，集体游戏和玩大型游戏具有一定的局限性，不能够满足儿童个性与兴趣的发展需要。 幼儿过于受到老师限制，缺乏自由选择的空间
首先，教师在游戏材料的选择上不注意创新，选择一个多功能的材料往往可以激发幼儿多方面平衡发展，然而教师在这方面做得还不够，应该尽量选择半成品或者废弃的材料，让幼儿充分发挥主观能动性，在实践中创造自己意想中的成品；其次，幼儿对合作玩伴的选择受到老师的影响，应该让他们自主选择，从而激发其参与的积极性；最后，由于教师在游戏中没有分清自己与幼儿的角色，承担了游戏的组织者与参与者，其控制了整个游戏的发展，自然而然达不到良好的效果。
幼儿的游戏环境受到限制
有些幼儿教师不注意为幼儿创建一个开放的游戏情境，为了让户外游戏按照自己的预期进行而一味去干预幼儿的自主活动，主导了整个游戏的发展进程，这种情境限制了幼儿的自主游戏，使游戏不能按照他们自身的意愿开展，无法在游戏中激发幼儿的思维与创造力，从而限制儿童自由成长。
幼儿园户外游戏环境规划思路 创设有利于幼儿成长的开放性游戏环境
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幼儿与中小学生不同的是，其自学能力和自控的能力很有限，他们也不具备辨别能力，非常容易收到外界的干扰和影响，因此一个好的学习环境对幼儿来说非常关键。在幼儿园教育中，教师一定要注意为幼儿提供利于成长的学习环境，把教育环境的创建融入课程教学设计中。如充分尊重幼儿自身的想法，收集他们对户外游戏的想法和建议，选择充足适宜的游戏材料，并且尽可能使每一个游戏区域满足不同幼儿的兴趣需求，从而为孩子创建一个开发的户外游戏环境。
利用自然资源进行户外游戏
自然资源在户外活动中具有极大的优势，教师可以充分利用沙石、草坪、水、树等天然材料开展幼儿户外活动，如打造一个可以玩沙的沙石区，让幼儿在玩沙石的过程中了解到沙子的自然特性，让他们自由选择玩法，通过不同的玩法提高他们动手操作的能力，同时培养其思维能力；还可以利用孩子喜欢玩水的特性创建一个戏水的场地，通过游戏、比赛等活动，不但使幼儿的身体得到锻炼，还能够让他们在游戏中学习到团结互助的重要性，培养其团队精神。在利用这些自然材料进行户外游戏的同时，教师也应该做好各种防范措施，确保幼儿的安全得到保证，避免发生安全事故，如确保天气情况良好、环境的清洁卫生、安全设备设施等。 游戏进行时教师减少干预与控制
在保证幼儿安全的前提下，一定时间里，老师应该尽量减少对游戏的干预，让孩子自主选择感兴趣的项目、游戏的方式、合作的伙伴等，这种情况下，幼儿才能掌握游戏的主动权，使游戏能够按照他们自己的想法进行，这样的游戏才能使他们感到自在和快乐，既达到游戏的效果，又实现教育的目的。在这种情况下开展户外游戏，虽然教育性不够强，但却可以释放孩子好玩的天性，对于孩子个性的养成十分重要。同时，孩子按照自己的意愿自主游戏，教师通过观察可以随时掌握幼儿心理与情感上的变化，随时对幼儿进行引导。所以，作为教育工作者，一定要注意给孩子适当的空间，减少对他们的游戏干预与控制，并适当进行指导，这样才能起到事半功倍的效果。 学会借鉴与创新
注重吸收与创新，很多经典的户外游戏是很久以前流传下来的，之所以广为流传，说明这些游戏是孩子们所喜爱的，对于这些游戏就应该吸收其优秀的经验。但是，教育工作者不能墨守成规，需要在继承的基础上进行开发，适应新时期的发展。不同时代的孩子有不同的需要，可以根据新时期孩童的特点对经典的户外游戏适当加入创新元素，以满足不同幼儿的需要。 增强幼儿园的师资力量
教师在教育活动中承担着最重要的角色，决定了户外游戏的主要形式、方式方法以及游戏环境的创设等等。教师的教学方式和教学水平直接关系到教学的效果，因此幼儿园要注重加强
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对教师的培训，提高教师队伍的力量。同时，教师的一言一行都有可能影响到幼儿的成长，教师必须要加强自身的素养，在孩子心目中树立起良好的形象，让孩子在潜移默化中健康成长。 结论
户外游戏是学前教育的潜在课程，以上提出了对幼儿园户外游戏环境创设的几点思路，这几条思路相互联系、密不可分，教师在教学活动应该注意把它们统一结合起来，充分发挥幼儿参与活动的积极性与创造性，让幼儿在参与户外游戏活动的过程中体验到乐趣，并且感受到战胜困难的成功与喜悦，促进孩子在身体上与心理上得到全面发展，只有这样才能让幼儿园户外游戏活动发挥其应有的作用与价值。 参考文献：
[1]廖莹.幼儿园户外游戏环境的规划与创设[J].福建教育，2016（Z7）：79-80. [2]刘玲.释放孩子的“玩”性——浅谈幼儿园体育游戏环境创设[J]. 散文百家（新语文活页），2017（03）：187.
作者简介：顾苏（1987-），女，江苏常州人，本科，幼儿园二级教师，研究方向：幼儿园户外环境的创设。
幼儿园户外游戏环境规划
