受精作用教学设计
蕲春一中 李红莲
教材分析： 本节课的教学既连接减数分裂，又为基因重组，细胞融合奠定基础。所以它是本 书重点，学好这节，使学生对遗传，
变异， 细胞融合有了了解，也为后面进化内容铺平道路。
学情分析： 通过前面的学习，学生已经基本掌握了减数分裂过程各时期的特点，但是对其理 解还不够，不清楚非同源染色体是如何自由组合的，在识图作图等方面也抓不住关键。因此 在这里有必要让学生自己构建减数分裂过程中染色体的变化，亲身体会减数分裂中的关键， 从而真正的理解掌握。 教学目标： 1、 知识目标：
①举例说明配子中染色体组合的多样性。
②概述受精作用的过程，说明受精作用的意义。
2、 情感目标：
①通过对配子中染色体体的多样性探讨，养成探索、求实的科学精神和科学态度。 ②由受精作用过程的学习，认真到生命的来之不易，更加热爱生命、尊重生命、珍惜
生命。
3、 能力目标：
①通过减数分裂过程中染色体变化的模型构建，训练学生的动手能力，分析问题并认识 事物实质的思维能力。
②由模型建构活动，理解模型方法的重要性，在以后的学习和生活中能应用这一重要方 法解决实际问题，提高学生的生物学素养。
教学重难点：
①探究配子中染色体组合的多样性 ②减数分裂与受精作用的意义
教学策略： 问题→建模→讨论→总结 问题→自学 演示→讲解学法指导 ：探究性性学习配子中染色体组合的多样性；
自主性学习受精作用。
教具准备： 自制的两对同源染色体，磁铁，课件
教学程序： 教学 程序
老师组织指导
学生活动
设计意图
设问：前面我们学习了精子和卵细
胞的形成，那同一对父母亲所生的子 女，为什么会出现“一母生九子，九子
问题引导
学生思考，
新课 导入
各不同”呢？
思考回答
引入新课
父亲体内所有的精原细胞中染色
体组成有差别吗？母亲体内所有的卵 原细胞的染色体组成呢？
这说明相同的精原细胞和卵原细胞，所 产生的配子相同吗？
不同的配子是怎么形成的呢？接下
1
来我们大家一起，通过构建减数分裂中染色体变化的模型，来探究配了中染色体组合多样性的原因。
模型
构建 ：
准备 : 拿出准备好的染色体，
要求：模拟并说出减数分裂过程中各时 期染色体的行为特征。
大白纸。画上中心体和纺锤体及初级精母细胞的轮廓。
通过亲自
活动 一 : 模 拟减 数分 裂中 染色 体数 目及 主要 行为 变化
动手构建 模型，加深 对减数分 裂过程的 认识。 同时培养
问：同一个精原细胞形成的 什么特点 ?
4 个精子有
活动一：模拟一个含有两对同源染色体的精原细胞减数分裂过程。
结合自己的结果说明
学生互助 合作解决 问题的能
力
设问：含两对同源染色的精原细胞，还能形成其它类型的配子吗？
学生思考构建模型
活动二 : 模拟减数分裂过程中非同源染色体的自由组合
培养学生
请一组学生到黑板上演试建模过程，另请一位同学在他们边演示的同时
活动 二 : 模 拟减 数分 裂过 程中 非同 源染 色体 的自 由组 合
动手能力
其它同学仔细观看演
与分析问
边说明各时期的主要特点，师加以引导。
示，同时与自己的操作进行比较，看其是否规范。
题，解决问 题的能力。
总结一个含有两对同源染色体的精原细胞，可能形成 4 种精子。
让学生在
互相讨论 交流中学 习
展示表格：（注：只考虑非同源染色体的自由组合）
思考讨论完成表格
细胞 类型
含有同 源染色 体的对 数
形成 的配 子数 目
形成的配子
种类 实际
可能
1 个 精原 细胞
1 2 3 n
4
2
4
1 个 卵原 细胞
1 2 3 n
2
总结 :
设问：，除了减数分裂中非同源染色体 的自由组合能形成不同的配子外，还有 其它的原因吗？
强调：还有交叉互换，也会使形成的配 子种类增多。
演示交叉互换形成的配子种类
配子 中染 色体 组合 多样 性的 原因
使学生对
思考回答
交叉互换 有更深刻 的认识
自学受精作用的概念，过程，结果以及减数分裂与受精作用的意义
培养学生 的自学能 力
加强对受
受精 作用
视频演示受精作用的过程
师强调受精作用的概念，结果与意义。思考：受精卵中的遗传物质是不是也是一半来父亲，一半来自母亲呢？
思考回答
精作用过 程的认识
小结
本节课主要通过构建模型 , 学习了配子中染色体多样性及其原因，以及受精作用的概念、过程、结果与意义。
练习：
强调识图与作图的关键点：
学生自主完成 在构建物
技能 训练
识图关键是要一识标， 二明点，三析线。作图时一样先画好横纵坐标，然后抓住
理模型的
基础上 ,学
变化的关键时期作图
会将其转
变为数学 模型
板书设计
1． 配子中染色体组合的多样性
（ 1）原因 :①减数分裂过程中，非同源染
色体的自由组合
②四分体时期非姐妹染色单体的交
叉互换
（ 2）减数分裂的意义
细胞 类型
含有同源 染色体的 对数
形成 的配 子的 数目
形成的配子
的种类 实际
可能
1 个精 原细 胞
1 2 3 n 1 2 3 n
4 4 4 4 1 1 1 1
2 2 2 2 1 1 1 1
2
4
8
n
2． 受精作用
概念 过程 结果 意义
2
1 个卵 原细 胞
2
4
8
n
2
3
受精作用教学设计
