课题 25、矛和盾的集合 （ 页）
三 年级 班 主备人 授课人 知识与能力： 学习目个 性 化 修 改 标(三认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正 维目确读写“集合、招架”等16个词语。 标) 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。 情感态度价值观：理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。 教学重懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话点难 的含义。 点 教学准 ①生字卡片。指导写字的多媒体课件。 备 ②矛和盾的图片。 ③录音机及本课的朗读录音磁带。 课时安 排 2课时 第一课时 1.启发谈话，揭示课题 ①出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？ ②矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。 初读课文，整体感知 ①学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。 教 学 过 程 教 学 过 程 ②出示生字卡片，开火车请学生读。 ③指读课文，读后评议纠正错误。 ④自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？ 质疑提问，初步释疑 ①学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。 ②同座交流交流。 ③全班初步交流所提的问题。 对于一些非重点问题，相机解决。 ④提炼重点问题，明确学习目标。 以下两个问题可作参考： a．发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？ b．“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？ 这两个问题作为下节课学生讨论的话题。 2.指导写字 ①出示要求会写的14个字。 ②重点指导7年左右结构的字。 持般攻炮坦战神 a．引导学生观察这7个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。 b．多媒体演示这7个字的布局。 ③学生写字，教师巡视，及时评议。 3.实践活动 搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流。 第二课时 1．复习问题，揭示目标 上节课我们提出了哪两个问题？教师出示问题： ①发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？ ②“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？ 这节课我们就来讨论这两个问题。 学生讨论，交流感悟 ①学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。 ②小组内交流。 要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。请这个同学做好记录，整理其他同学的意见。 ③全班交流。 每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。 学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。 ④感情朗读全文，读后让学生继续质疑、释疑。 2．联系实际，加深理解 ①师出示课文的结尾。 ②齐读这段话。 ③你还能用别的例子来说明这句话吗？ 组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例，加深对这句话的理解。 3．写字抄词 ①练习其他7个生字。 ②抄写词语表中的词语。 4．实践活动 ①摘抄你认为课文中用得好的词语。 ②搜集一些发明家的故事，开一个故事会。 板 书 设 计
课题 26、 科利亚的木匣 （ 页）
三 年级 班 主备人 授课人
。1．会认3个生字，会写13个生字。能正确读写“冰鞋、 学习目个 性 化 修 改
斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、随便、标(三 维目仍然、敌人、台阶、所以、懂得”等词语。 标) 2．学习联系上下文理解词语的意思。 3．学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。 4．正确、流利地朗读课文。能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。 教学重1．了解课文的主要内容，懂得作者感悟到的时间在变化，点难 人在变化，周围的一切都在变化，要按事物变化的规律办事的点 道理。 2．学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法 教学准 教学准备 备 课件；学生预习课文 课时安 排 2课时 第一课时 一、结合实物，出示课题 1．教师出示实物：木盒子。引导板书“木匣”，“匣”字注音，学习“匣”的音、形、义。 2．完整板书课题：《科利亚的木匣》。 科利亚是个苏联的孩子，这篇课文讲了他的什么事呢？ 二、初读课文，整体感知 1．学生轻声自由读课文，读完后同桌相互交流课前借助字典预习的生字，多读几遍。 2．课件出示生字词，检查学生的预习情况。 3．再读课文，指名分段朗读课文，引导学生评议，字音是否读准，句子是否读通。 4．教师范读课文，学生边听边思考课件出示的两个问题： （1）课文讲了科利亚的一件什么事情？请尝试完成： （）木匣→（）木匣→（） 议一议：看看从哪儿到哪儿是讲科利亚埋木匣的，从哪儿到哪儿是讲科利亚挖木匣的。 （2）你觉得科利亚是个怎样的孩子？ 教 学 过 程
小学三年级语文上册25、26课
