最新整理五年级数学教案 五下数学假分数化成整数
或带分数教学设计(苏教版)
射阳县实验小学 春学期数学教学设计
主备人：吴海峰组别：五年级数学教研组执教者： 课题假分数化成整数或带分数第5课时
教学目标1、知道带分数是假分数，是整数与真分数合成的数 2、会把假分数化成整数或带分数，会进行分数与小数的互化
3、使学生经历假分数化成整数或带分数，分数与小数互化的探索过程，进一步发展数感。
4、培养良好的学习习惯，树立学好数学的信心。 重 难
点教学重、难点：会把假分数化成整数或带分数，会进行分数与小数的互化。 教具、学具准备课件 初步教学设计二次备课 一、谈话导入
同学们还记得假分数吗？举几个例子，教师随机补充
1、有意识地把假分数分成2类（一类是能化成整数，另一类是不能化成整数的）
二、教学例7
1、根据学生实际举例进行教学（设计的时候就用书上的例子进行） 2、出示假分数 =（）=（）=（）
①同学们想想，把这些假分数化成整数分别是多少？ ②把自己的想法在小组里交流交流 ③交流方法：
④小结：在刚才的交流中，能够化成整数的假分数的分子分母有什么特点？ ⑤归纳特点：能化成整数的假分数，它的分子一定是分母的倍数，是几倍化成整数就是几？
⑥小练习：A
B你能举几个能化成整数的假分数 3、教学带分数
①同学们在刚才距离的过程当中，还有这一部分的假分数能化成整数吗？（指着黑板上剩下的另一部分假分数）例如
②交流：不能化成整数的假分数，可以化成一个整数和一个分数合起来的分数，例如：可以分成和，写成1，想这样的分数叫带分数，读作：一又三分之一
③教学=1，让学生在数轴上看一看，进一步理解假分数，带分数的联系。 ④老师随机板书，写几个带分数让学生读一读 4、教学例8 ①怎样把化成带分数 ②学生尝试计算，教师巡视 ③交流方法：A可能是画图的
B可能是计算的，可分成8个和3个，8个等于2，在加上就是2。 ④读一读这个带分数
⑤教师介绍用除法计算来转化：=11÷4=2
⑥小结方法：请同学们想想怎样用除法直接把假分数化成整数或带分数。
⑦完成书上61页练一练 三、练习
1、完成练习九第5、6题 2、完成练习九的第7题 3、完成练习九的第8题 四、总结
今天学习了什么，有哪些收获？ 板书：假分数化成整数或带分数 105=10÷5=2 114=11÷4=234
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