邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心伤感，故泣耳。”师恻然曰：“欲书可耳!”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟有志吾徒相教不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。夏
【学习目标】
1. 理解夏的特点，感受夏的美丽。 2.理清文章的思路。
3.欣赏散文优美的.精辟的语言，体会课文表达的感情。 【重点难点】
1.理解夏的特点，感受夏的美丽。
2.欣赏散文优美的.精辟的语言，体会课文表达的感情 【自主导学】
1．下列各组加点字的注音有错的一项是： （1）A．沸（fú）腾 B．芊芊（qiān qiān） ．．．
C．黛（dài）色 D．轻飞曼（màn）舞 （ ） ．．（2）A．磅礴（páng bó） ．．
B．贮（zhù）满 ．
C．融融（róng róng） D．闲情逸（yè）致 （ ） ．（3）A．迸（bìng）发 ．
B．匍匐（pú fú） ．．
C．澹澹（dàn dàn） D．春华（huá）秋实 （ ） ．．．2．解释下边加点的字词。
（1）山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发。 ．．芊芊：
（2）轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。 ．．曼： 潜：
（3）那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，．．．在天地间升腾。
灵秀： 酿： 升腾：
（4）秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。 ．．．．赤： 终极： 3．对下列加线词语理解正确的分别是：
（1）在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。 A．秋的尽头冬
B．指秋天这一终点 （ ）
邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心伤感，故泣耳。”师恻然曰：“欲书可耳!”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟有志吾徒相教不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。（2）看看窗外，天空可是遮上了云。 A．是不是
4.分析作者的构思，揣摩作品的内涵。
【自主合作探究】
5．下边的文字是如何在比较中写出夏的特征的？
春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。
6．作者写夏天是热烈的，请你联系下边文字的一些词语和景物描写来说明这一点。 △好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。
△那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。
△这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。
△火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。
7．读下边两段文字，从语言形式上看，你感到哪一段更符合写夏的紧张、急促的旋律，并说说理由。
（1）你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。
（2）你看田间那些挥镰的农民，他们都弯着腰，个个都汗流满面，他们一心想着赶快收割；麦子运到场上来了，他们一心想着赶快打麦子。
B．表示转折 （ ）
七年级语文上册第四单元17《夏》导学案苏教版
