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新形势下如何做好农村初中班级管理
作者：刘佐
来源：《知识文库》2018年第13期
农村初中班级管理是一项繁杂、细致的工作，需要在内容与形式上做到针对性与系统性。文章分析了做好农村初中班级管理的意义，并思考了当前农村初中班级管理的现状，最后提出了几点做好农村初中班级管理的对策。
班级管理是学校教学中的重要一环。农村初中班级管理有其特殊之处，同时也存在着诸多问题亟待解决。探究新形势下农村初中班级管理相关问题，无疑有着重要的现实意义。 1 做好农村初中班级管理的意义
初中生多处在12-15岁的年龄，正值身心快速成长的青春期，这个阶段的学生易受外界干扰，心理起伏变化较大，在管理引导上需要花大量心思。尤其是针对农村初中生，在班级管理中更需重视其特殊性。城镇化发展使大量农村家庭涌入城市务工，因此大多农村学生父母不在身边，爷爷奶奶照看已成为常态，所受关心与学习辅导有限。并且农村初中生独立自主性强，自我认知态度与情感均有着良好发展，但由于家庭亲情的缺失，许多学生表现出自闭焦虑、情感脆弱、冲动消极以及孤僻等心理特征，在生活与学习上产生诸多不良习惯。因此如何做好班级管理工作，使学生在文化、思想以及行为各方面健康发展，显得尤为重要。 2 农村初中班级管理现状分析
同时，就农村初中教学管理现状来看，其教学资源匮乏、教学方式单一，对学生思想品德教育与心理健康教育重视程度不足，过于注重成绩等问题长期存在。具体来讲，管理上存在权威化、主观化、简单化等问题，一些班主任在班级管理中处于绝对权威的地位，从班干部的选任，班规制定，都一手操办，学生成为被管理的对象，缺乏主体性；针对学生评价也只是以学习成绩、是否遵守班级纪律为主，将学习成绩差、不遵守纪律的作为“异类”，用固定的规则、单一的标准去打造学生。长此以往，必然会一定程度上遏制学生积极性、自主性与创造性，导致学生依赖性强、独立性差，缺乏自我管理与自我学习能力，再加上部分农村学生的叛逆、偏激、孤独等心理特征，使班级管理工作陷入被动、低效的误区。 3 做好农村初中班级管理的对策 3.1 实施民主管理
首先，班主任与教师在日常班级管理中，需做到以尊重、理解为基础，以爱心为基点，实施民主管理。对学生应当一视同仁，不可偏爱，做好对后进生的教育转化工作，多花时间走入学生的内心世界，帮助他们解决学习与生活中的困难，善于和学生交流与谈心，在学习与生活上多关心学生，与学生交流互动时应当将自己当做学生的朋友，而不是以老师自居。例如针对
新形势下如何做好农村初中班级管理
