浅谈数学课堂中创设教学情境的必要性

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浅谈数学课堂中创设教学情境的必要性

作者：郑少山

来源：《教育周报·教研版》2017年第13期

教学情境是教师根据教学目标和教学内容有目的地创设服务于学生学习的一种特殊的教学环境.教学情境可以贯穿于全课，也可以是课的开始、中间或结束.创设教学情境，可以激发学生的学习内在需要，引导学生体验学习过程，帮助学生有效解决问题，促进情感与态度的发展.本文根据自己的教学实践，对创设教学情境的几种常用形式进行探究。 一、趣味引思，创设导入新课情境

兴趣是最好的老师，教师应根据数学教学资源，将数学问题融于一些学生喜闻乐见的情境之中，激起学生学习的欲望。在数学课堂上创设趣味性的问题情境，不仅提高了学生学习数学的兴趣，而且能有效加强学生对数学知识与生活实际的联系的认识，从而使学生懂得学习数学是为了解决实际问题，从而体现数学的价值。 二、设置悬念，创设探究新知情境

设置悬念能激发学生的好奇心，让学生在好奇心的驱使下深入学习，探求新知。当然教师提出的问题一定要符合学生认知水平并给学生提供自主发展的空间和亲身感受的机会，使学生的认知水平、情感态度与价值观在数学学习中得到和谐统一。 三、联系实际，创设生活问题情境

数学知识取材于现实生活，是实际问题的简化和模拟。让学生在生动具体的情景中学习数学。创设和学生生活情境类似的数学问题，会让学生对数学产生更大的兴趣。教师在教学时，一定要“活”用教材，用“活”的例题，使学生在乐中学、趣中学。实践表明，学生在实际情境下进行学习，可以激发学生的联想思维，激发学生学习数学的兴趣与好奇心，有效地降低学生学数学的恐惧感。学习者能利用自己原有认知结构中的经验，去解决新问题获取新知识。 四、以人为本，创设评价教育情境

新课程标准突出了以人为本的教育教学理念，更关注人的发展。因此，在平时的教学中，教师要通过对学生学习数学的行为、态度和所取得的进展的判断，积极创设评价教育情境，使学生正确认识自己，增强学习数学的自信心，获得真实的成就感。

总之，在数学课堂教学中，创设生动有趣的教学情境是提高课堂教学效果的关键，它有利于学生学会观察事物、思考问题，激发学生的学习兴趣和学习愿望，同时也是把抽象的数学知识生活化，让学生感受数学来源于生活又应用于数学。