第五章第 4 节 生态系统的信息传递 教案
、教材分析
“生态系统的信息传递”是新教材人教版必修
3 第五章第 4节的内容。在课程标准中，
对该节的内容描述是“举例说出生态系统中的信息传递” 。该条内容标准属于了解水平，要 求同学们能够对生态系统的信息传递举出例子， 能从生态系统维持相对稳定的角度出发， 说 出信息传递在其中所起的作用， 并能把信息传递与农业生产相联系。 学会能从宏观角度表述 出信息传递的功能， 进而体现它也是生态系统的重要功能之一。 研究生态系统的信息传递是 生态学新的研究领域，在生态系统中，信息传递的方式多种多样， 它的作用与物质循环、能 量流动一样，都是把生态系统各组分联系成一个整体，并且有调节生态系统稳定性的作用。 通过让学生课前收集资料， 课上分析资料， 课后设计实验等一系列探究活动， 提高学生搜集 和处理科学信息、解决实际问题的能力，激发学生主动参与的意识。 二、教学目标 1. 知识目标
（ 1）举例说出生态系统中的信息传递。 （2）说出信息传递在生态系统中的作用。 （3）描述信息传递在农业生产中的作用。
2. 能力目标
（1）通过案例讨论学习信息传递在生态系统中的作用，培养学生分析归纳能力。
（ 2）通过案例分析学习信息传递在农业生产中的应用， 3. 情感目标
（1）感受大自然的奥妙，激发学生对生物界生物信息的探索精神，合作精神，热爱自 然，保护自
然。
（2）认同生物科学的价值，乐于学习生物科学，关注信息传递在农业上的应用。 三、教学重点难点
说出信息传递在生态系统中的作用。 四、教学策略
1．教学方法：讲述法、练习巩固法、讨论法、比较归纳法。 2．学法：构建发现式学习法、合作讨论学习法、联系实际学习法。
3 ?新授课教学基本环节：预习检查、导入新课T新课推进、T合作探究、精讲点拨T
反思总结、当堂检测T练习巩固、布置作业及预习
4．课前准备：布置学生收集关于信息的种类的实例，教师课件制作，包括物理信息、 化学信息和行为信息的种类实力及应用。
5. 课时安排： 1个课时 6. 教学手段：多媒体教学
培养学生的知识迁移运用能力。
八、教学过程 教学环 节 教学内容及 时间安排 简要叙述能量流动与物质循环的关系， 说明信息 传递同能量流动和物质循环一样是生态系统的 功能之一。提问学生生态系统中有那些信息？这 些信息是怎样回顾生态系 统传递的呢？这些信息有哪些类 型？老师根据学生回答总通过复习认真 教师活动 学生活动 预习检 查，的能量流 动和物结、讲述并板书“一般 将可以传播的消息、情报、指令、听老师讲述。 数据与信号等 称作信息；信息传递的一般过程：信源（信质循 环的重要知 导入 新课 通过预习回答 息产 生）；信道（信息传输）；信宿（信息接收）。” 识（2min） 设计意图：衔接新课学习的内容， 使教学具有针 对性。 老师的提问。 生态系统中 信息的种类 （8mi n） 1?课件展示蜘蛛网和鸟名叫图片， 引导学生观察， 组织学生合作讨论分析图片， 2?课件展示狼追捕 兔子和（凤眼莲根部的分泌物可以明显地抑制由 于水体富营养化而大量繁殖的藻类的生长） 等案 学生交 例导入，老师讲述分析。3?课件展示蜜蜂通过跳 舞告仔细观察图 片，认真思考 图片及案例所 表达出的信 息，积极参与 老师安排的问 物题1?物理信息： 如知同伴蜜源位置和孔雀开屏图片等， 光，声，温 度等流归纳，师生互动总结信息，教师精讲制作表格 并板通过物 理过程传书，由学生上讲台完成内容填写 递 的信息。 2?化学信息： 生物生命活 动过程中产 生的可以传 新课推 进 递信息的化 学物质。 行为信息 信息种类 物理信息 化学信息 举例 光、声、温度等 性信息素等 生物体的行为 特征 来源 无机环境与生 讨论，仔细 植物碱、有机 酸、生物体的产 物 泌物 生物体的动 阅读课本中内 （主要指动作容，专心听老 师物 学生填写完，老师评价指正。老师提问：通过学 习，讲述，主动 上台同学们举几个身边信息的例子？ 知识衔接：老师评价学完成表格 内容填写。作 好笔记 所以信息传 离 3?行为信息： 动生的回答可以说信息传递 的作用涵盖了生物的所有生命物的特殊 行为，活动， 对于同 种或异种递对生物生命活动的正常完成是非常必需的。 也 能够传递的 某开了信息传递，生物就不可能生存，生态系统就 不可种信息 能存在。下面我们一起来学习信息传递在生 态系统中的作用。首先，我们来看 请大细家仔浏览，思考问题。 设计意图：培养学生识图分析能力， 比较归纳能 资料分析”。 力，设置知识衔接，体现知识的连贯性。
信息传递在 生
案例导入一：结合课本知识点 1，课件展示课本
认真阅读分析 资料，回答老 师所提的问题
资料分析中的资料一和资料二，布置课堂任务 教师提1?这两条资料中体现了那种信息？ 2?这些信息有什么作用？ 论，总结回答并上讲台板书结论
充分发挥想象 思
案例导入二：结合知识点2课件展示当日照时间 达到一定程度时才能开花和许多动物都能在特 定的时间释放用于吸引异性的信息素，
用来传递
性信号的图片案例引入，结合课本资料三，带动 学生读图，识图和分析图，指导学生自行发现问 题、设置问题、验证问题的学习方法。师生交流 讨论，学生分组讨论，老师概述板书讨论结果
维，联系生 活思考，积极 参与讨论，大 胆说出所思所 想
态系统中 的作用问： 15mi n
1. 生命活动 的3?如果没有这些信息会有什么影响？ 引导学生看书讨
正常进 行，离不 开信息的 传递。 2. 生物种群
的繁衍，也离 不开信息的 传递。 精讲点 拨，重难 点处理
2.通过调节 生
物的种 间关系， 以维持生 态系统的 稳定。 案例导入三：结合知识点 3和课本资料四，展示 图片，这部分知识整合性较强，老师精点讲述分 析导入案例内容：烟草植株释放信息素，白天可 以吸引蛾幼虫的天敌，夜间又能够驱除夜间活动 的雌蛾，使它们不能停留在叶片上产卵，这种信 息能让自身的生命活动得到保障，
色”为食草动物提供了可以采食的信息，狼根据 兔留下的气味追捕兔，兔闻到狼的味道而逃跑。 黄瓜的异食”的关系中信息的传递作用， 有效的调节生物种内和种间关系，
识结构上理解记忆知识。
种群密度和种 讲述过程中老师随
知识当堂消 化。类分布等，以维持生态系统的稳定。使学生从整 体知时关注学生动态，了解学生对知识的掌握情况。
专心听老师讲 解，联系实际 转
对知不受侵害。“绿 换思维加深
识的理 解，做好
株克生现象，桉树的自死现象等。生物 间“食”与“被笔记， 及时提问
不懂 或有疑问的地 方，便于所学 知识衔接：生态系统中存在着精巧的信息传 递和举例说出 信息传
联络，但是目前人们只能模糊地认识自然界 的这种对
递在生 态系统中
话”。研究生态系统的信息传递是生态 学新的研究领域，随着科学技术的发展，人们已 经认识到信息与物质、能量一样起着十分重要的 作用。尽管这一领域尚有许多问题有待发现和深 入研究，但是我相信随着研究的深入必定会取得 更多的成果。下面我们就来看一下信息传递的一 些应用。
设计意图：下联系实际案例分析、组织学生合作 交流讨论、教师精点讲述、学生自主观察分析等 多种教法学法相结合，突出重难点。
的作 用
生态系统的信息传递--教案
