小学语文《爱的教育》课外阅读指导课教学设计

由天下分享时间：2024/12/27 5:46:33 加入收藏我要投稿点赞

走进书里，走进心里，走向生活！

——《爱的教育》课外阅读指导课

教学理念：读书走进心灵，走向生活教学目标：

1. 进一步了梳理整本书的内容，交流自己最喜欢的故事。 2. 分享阅读的收获和快乐，再一次感受“爱”。

3. 获得阅读方法的启迪，懂得读书贵在“走进心灵，走向生活”。学生准备：

1.通读全书，在每个故事前面，以0-3星的形式标注自己的喜欢指数。 2.设计人物书签1张以上。

3.准备以自己喜欢的方式表现自己最喜欢的故事或情节，参与其中的一个任务。教学准备： 1. PPT

2. 视频《马小鹏的故事》流程设计：一、整体感知全书

1．同学们，你爱阅读吗？有个作家曾经在和一个小朋友的对话中说过这样一句话：“我就在书中等你。”出示句子，指读。

2． “我就在书中等你。”这是作者与读者的心灵约定，作者永远静静地守候在他的书中，等待着我们，当我们轻轻翻开书的时候，就和作者开始了美妙的约会。

3.现在，每位同学的桌上都有一本同样的书，是——《爱的教育》。作者是意大利著名儿童作家——亚米契斯。通过一段时间的自由阅读，相信大家都有了自己的收获。假如让

你用一两句话谈谈对整本书的了解，你最想说什么呢？（《爱的教育》是一部日记体儿童小说。书中以小学生的口吻，记叙了一百个动人的故事；故事的主人公主要是学生，还有老师以及学生的父母亲等平凡的人。他们都具有高尚的品质；书中的故事主要分三类，一类是发生在主人公身边的一些平凡小事，一类是爸爸妈妈写给主人公的信件，还有一类是老师要求摘抄的“每月故事”。）

4.同学们，爱有很多种，从这本书中，你了解到了哪些爱？（随机）二、梳理故事人物

1. 这些浓浓的亲子之爱,师生之情,朋友之谊,乡国之恋，打动了千千万万的人，也温暖了我们的心。那些爱的使者依然在书中等着我们呢！你马上想起了谁？

2.这么多的人，躲在各不相同的故事里，想把人和事准确地对上号可不容易呀，你有什么高招吗？

3.“好记性不如烂笔头”，边阅读边做笔记是种不错的阅读习惯。课前老师建议大家动手做做人物书签，帮助自己梳理书中的人物。拿出凝聚了你智慧的书签，让我们走进“我说你猜，你猜我送”的分享时光。

4.交流人物书签。一生读出自己书签上的内容，请同学猜猜是谁，再简单评价一下这个人，猜中的送出书签。（书签上的内容可以是人物典型的外貌、语言、事件、性格特征等）。全班展示4张左右。然后伴着1分钟快乐的音乐组内玩，猜一猜，读一读书签上的文字。（小结：一张张精美的人物书签带给我们多大的快乐呀，我们走进了书中。板书：走进书中）

5.同学们，有人说：交换一个苹果还是一个苹果，交换一种思想就收获了两种思想。我们每个人都是独特的，喜欢的故事，喜欢的人物、喜欢的语言可能各不相同，当我们一起来聊书的时候，我们一定会发现彩虹般的美。课前布置同学们通读全书，在每个故事前面，以0-3星的形式标注自己的喜欢指数，并准备以自己喜欢的方式表现自己最喜欢的故事或情

节。我们商量用三种方式来交流，可以任意加入其中一组。出示：

（1）读故事（深情的篇章段落）（2）讲故事

（3）演故事（合作表演，一人配画外音）现在让我们一起来分享真情故事。

三、分享真情故事 1. 读故事 2. 讲故事

随机点拨，我看到了一个( )的人，爱就是（） 3. 合作表演故事《高尚的行为》，

（1）导演介绍成员分工。（一人画外音，一条胳膊残废的克罗西，三四个欺负

克罗西的男同学，弗兰蒂，卡罗内，老师，群众演员）

（2）表演

（3）采访观众，最后卡罗内在老师耳边低声说了几句话后，老师宽恕了那几个

同学，你猜他可能讲了什么？

（4）看了这场演出，你觉得爱就是什么？（爱就是宽恕，就是主动承认，就是

不欺负同学，就是保护弱小……从一个简单的故事里我们读出了那么多爱的真谛，我们收获了爱的教育。