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游戏化教学在小学数学教学中的应用
作者：孟娟
来源：《广告大观·媒介》2018年第06期
数学是小学生学习的重要内容，通过数学知识的学习能够全面培养小学生的逻辑思维能力，独立思考能力，因此很多小学对数学教育的重视程度比较高。小学生由于年龄的特点，普遍容易出现注意力不集中，学习效率低的问题，尤其在遇到一些理解存在一定难度的数学知识时往往容易出现厌学的情况，因此采取合理的方法提高学习兴趣十分关键。游戏化的数学教学是帮助小学生在游戏的过程中准确掌握数学知识，加深对新知识的理解和记忆，培养其主动学习和自我思考的能力，通过小学阶段扎实的数学基础知识掌握帮助小学生养成良好的学习习惯，为学生今后的发展打下良好的基础。 一、游戏化教学的主要特点和应用的原则 （一）游戏化教学模式的特点
游戏化的教学模式主要是采用游戏包装教学内容，通过教师的组织引导，使学生在参与的过程中准确掌握所学知识，相比于传统的教学模式，游戏化教学能够提高学生学习知识的主动性，帮助学生准确掌握各种知识，提高课堂教学质量。游戏普遍包括探索、配合、竞争等方面的元素，结合小学生具有的活泼好动、好奇心和好胜心强的特点，可以激发学生的主动思考的热情，培养合作以及探索精神，为学生提供较为轻松愉快的学习氛围。 （二）游戏化教学应用的原则
在开展游戏化教学模式时，需要以教学内容为核心，教师应当在明确教学重点难点的情况下合理设置游戏环节，注重游戏的启发作用，让学生在游戏的过程中学到知识，能力得到提高。同时，游戏需要丰富多样，满足小学生的好奇心，注重趣味性的设计，使学生乐于参与到游戏的各个环节。为了保证有效教学的秩序，教师需要加强引导，保证所有流程顺利完成，确保学生在游戏过程中学到知识，保证游戏化教学发挥出应有的作用。另外，游戏化教学不等于整节课进行游戏，也不是所有的教学内容都适合进行游戏化教学。教师应当充分研究教学内容，确定好游戏的时间，形成导入教学内容，开展游戏，疑难解答，教师总结的教学模式，通常情况应当在课堂前半段进行游戏，后半段进行知识的讲解总结，合理安排游戏环节，充分发挥学生的主观能动性，保证最终的教学目标顺利实现。 二、游戏化教学在小学数学课堂的应用 （一）确定数学课堂游戏的教学目标
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游戏化教学属于传授数学知识的辅助手段，教师应当根据具体的教学目标设置合理的教学内容，保证游戏教学发挥出应有的作用。在游戏的过程中教师应当加强对学生的引导，激发学生参与的热情，突出教学内容的难点和重点，使学生在游戏的过程中完成对知识的学习，保证数学课堂的教学质量。比如在讲解《表内乘法》这一内容时，重点是让小学生掌握九九乘法表，这是学生未来生活和深入学习数学知识的重要基础，是小学数学的重点内容。学习九九乘法表主要采用背诵的方式，通过日常的应用和反复被动提高记忆效果。在教学的过程中，教师首先需要向学生讲清楚乘法的基本概念，给学生一段时间背诵乘法表，在背诵结束后开展乘法接龙的游戏，学生在回答乘法问题之后向下一个同学提出乘法表里的问题，如果回答错误允许其他同学抢答，通过这种游戏教学，学生的积极性显著提高，学习热情被充分激发，知识的掌握也会更加牢固。
（二）通过游戏加强与学生之间的互动
小学数学逻辑性较强，教师可以针对性设计一些团队游戏活动，加强师生之间互动，提高团队合作的能力，使学生在轻松的氛围中获得更丰富的知识。在这种教学模式之下，教师除了起到组织引导作用外，还应当亲身参与到教学过程中，及时发现学生存在的问题，达到最好的教学效果。比如在讲解平行四边形面积这一内容时，教材中没有详细介绍面积公式的机理，单纯讲解面积=底×高对学生来说过于抽象，为了提高学生的掌握水平，教师可以让学生自行制作平行四边形，组织进行拼一拼的游戏，把平行四边形拼成其他图形，学生通过动手实践会发现在底不变的情况下，平行四边形可以变成长方形，由此准确理解了平行四边形的面积公式。 （三）通过游戏教学激发学生的兴趣
游戏化的教学模式生动有趣，能够明显提高学生的兴趣，使学生主动参与到课堂教学的过程中，因此教师需要创造良好的游戏氛围，保证班级每位同学都能够参与到游戏的过程中。比如在讲解100以内的加减法这一内容时，教师可以组织开展超市购物的游戏，学生分别扮演顾客和超市收银员，给学生提供固定的现金和特定价格的商品，当购买商品时需要考虑钱的数量是否大于商品价格，收银员需要计算找钱的数量，这个过程中有效训练了学生加减法的运算，学生也会更加积极主动参与到学习中。
综上所述，在小学数学课程教学中游戏化学习方式是一种创新教学方法，在当前新课程背景下逐渐受到人们的广泛关注与重视，因此在实际教学中，教师可通过优化游戏资源，融入课程教学等方法促進课堂教学效率的提升。实践证明，游戏化教学模式应用在小学数学教学中效果十分明显，教师应当结合教学内容和学生特点，精心设置游戏环节，提高学生对知识掌握的水平。
游戏化教学在小学数学教学中的应用
